大力实施人才强校战略创新人才工作体制和机制

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1、大力实施人才强校战略创新人才工作体制和机制一、我校师资队伍现状南京航空航天大学始终把人才资源作为第一办学资源，大力实施人才强校战略，把师资队伍建设作为提高人才培养质量的根木保证，牢牢抓住吸引、培养和用好人才三个环节，实施有效政策，深化人事分配制度改革，创新人才工作的体制和机制，形成了有效的师资队伍管理与开发体系，基木建设成了一支素质优良、结构合理，满足人才培养需要的高水平师资队伍。（一）教师学历层次逐年提高学校现有教职员工近3000人，其中专任教师1639人，教师中具有硕士以上学位的1387人，占教师总数的84.6%,貝有博士学位的838人，占专任教

2、师总数的51.1%,博士学位教师比例在工业和信息化部属院校及在苏高校中均名列前茅。（二）教师专业技术职务结构比例进一步优化教师中具有高级专业技术职务的有980人，占教师总数的59.8%,其中，具有止高级专业技术职务的有372人，占教师总数的22.7%o（三）开拓思路，专兼结合，确保低生师比学校在加大人才引进力度，创造条件积极延揽国内外人才來校工作的同时，按照“不求所有，但求所用”的思路，还通过多种渠道每年聘请500名左右兼职教师来校任教，合理配置教师资源，近几年來，在招生规模特别是研究生的招生规模稳步增长的情况K,我校的生师比仍然保持着15.2：1的

3、较好水平，确保了人才培养的质量。（四）学缘结构进一步优化为优化学缘结构，学校严格限制选留木校毕业生，鼓励引进国内外著名大学的优秀博士、硕士毕业生。师资队伍中获得外校学位和有留学经历的比例逐年提高，学缘结构合理，目丽，学校教师中有校外学习经历的达到1266人，占专任教师总数的77.2%o（五）师资队伍年龄结构日趋合理专任教师中年龄在35岁以下的有661人，占40.3%；36〜45岁的576人，占35.1%；46〜55岁的303人，占18.5%,56岁以上的99人，占6%。45岁以下教师占专任教师总数的75.4%,多数教师处于人生的黄金年龄，是一支充满朝

4、气,勇于创新，具有勃勃生机的队伍。二、“十一五”以来师资队伍建设的主要举措、特色和成效（一）坚持科学的发展观和人才观，坚定不移地实施人才强校战略学校高度重视师资队伍建设，在战略重点和发展途径方面，始终把人才培养摆在学校一切工作的首位，全面促进学校建设和发展。学校坚持科学的发展观和人才观，坚定不移地实施“人才强校”战略，以培育“大师”为核心，着力提高师资队伍的创新能力和可持续发展能力。1.重点实施“1131”人才建设工程，建设以“大师”为核心的高水平师资队伍。重点培养和引进10余名国内外知名的学科带头人；培养和引进100名左右基础扎实、具有突岀的创新能

5、力和发展潜力、在国内有重要学术影响或有一定国际知名度的优秀中青年学术带头人；培养和引进300名左右优秀青年骨干教师，使他们成为本学科专业教学和科研的生力军，促进教师队伍整体素质的提高。建成以院士、长江学者和优秀学科带头人为核心的10个创新团队。2.保持师资队伍规模稳步增长，形成结构优化的师资队伍新格局。到“十一五”末，固定编制专任教师达1800人，生师比14:10专任教师中具有博士学位的人数达到1000人以上，超过55%以上。教师中具有高级专业技术职务的人数达55%至60%,其中具有正高级专业技术职务的人数达到25〜30%左右；专任教师中在校外完成某

6、一级学历（学位）教育的达80%以上。（-）努力引进和培养高层次人才，师资队伍建设成效明显为保障师资队伍整体水平的不断提高，实现师资队伍的可持续发展，学校始终坚持“以人为本”，在人才引进和培养方面采取了一系列措施，取得了较为显著的成效。1.大力引进优秀师资，师资队伍不断充实。学校针对人才需求的不同层次,分别制定了《学科、学术带头人引进暂行办法》和《补充师资暂行办法》。在补充师资的引进方面，坚持按需聘用、坚持标准、优化结构、I才I队优先、推进改革的原则，主要面向海内外公开招聘具有I•専士学位的教授、副教授以及国内外知名高校和重点学科的优秀I■専士毕业生，

7、不断充实学校的教学科研队伍。对于第一学历非“985”高校或“211”高校的国家重点学科的，学校组织专家进行校级评审。对于部分学院严格实行国外、校外、校内1：1：1的进人比例，从而进一步加大海外、校外优秀人才的引进力度。近三年来，学校共引进具有博士学位的教师240人，使专任教师中具有I■専士学位人数的比例达到了51.l%o1.加强高层次人才队伍建设，取得新突破。结合教育部、主管部门和江苏省的人才建设工程，重点加大了学术大师和优秀中青年学科带头人的引进、选拔和支持培养力度。在高层次人才的引进方面，学校实施《学科、学术带头人引进暂行办法》，坚持学科、学术带

8、头人的引进与学科专业建设、重点实验室建设、高新工程和创新团队相结合，凝炼学科方向、汇聚学术队伍、构筑学科平台