杨婉静参赛论文

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1、浅谈语文教学中发展性评价方法的运用（从江县谷坪中学杨婉静）发展性评价是指在教育教学中，根据一定的发展性目标，运用发展的评价技术和方法，对学生素质的发展进程进行评价和分析的一种手段，是引导学生不断认识自我，发展自我，完善自我的一种教学方法。这种方法，以欣赏为起点，以评价为手段，以提高为目的，让学生在“自评”与“他评"中认识不足，在欢欣愉悦中自觉改正错误，在实际情况与期待目标中积极调整自身的学习态度与方法。我在农村学校担任中小学语文学科教师多年，明显感觉到，有些学生课堂听课注意力分散，书写习惯较差，错题错字现象比较严重等等。我也曾一度困惑过，通过学习摸索，在班级里尝试开展“自评”与"他

2、评”的过程性评价，收到了很好的效果。具体做法如下：一是自我欣赏法。每周五最后一节课，让学生拿出一周的作业，包括测试卷放在桌面上，与之前的作业情况进行对比。通过看一看，比一比，评价自己的作业有哪些进步，还有哪些不足，自己评价自己作业中的得失优劣，使他们在自我欣赏中提高审美能力和学习兴趣。老师以鼓励为主，适度进行点评与激励，指出学生作业中的不足，同时要求学生自己拟订克服缺点的目标与措施，并把执行情况每天告诉同伴和老师，让旁人对自己进行纵向对比性评价，引导学生自我鞭策自我欣赏，从一点一滴的进步中享受成功的快乐。二是取长补短法。课堂上，采取分组合作学习方式，每个月进行一次小组合作互评，人人

3、有权利评价别人，别人也有权利评价自己。通过互评，找出对方的闪光点，诚恳指出对方不足，并实行结对子的互帮互助，共同克服缺点，共同约定提高目标。学生畅所欲言，气氛和谐。当出现几个学生都只点评一个学生缺点时，老师要及时肯定他们观察仔细，发现问题大胆指出等优点的同时，又要引导他们反观自照，激励他们彼此之间互相学习，并强调看人看优点，学人学长处。重要的一点是，教师还要以一贯认真的态度，对每组选出的一位进步最大的同学给予“进步奖”，拿字迹干净整洁的同学的作业在班上进行展示，通过树立榜样来引导学生取长补短，不断进步。三是分享成功法。有计划的让学生互评或教师点评，对有亮点，进步大的同学，请其介绍取

4、得进步的经验方法，让大家分享他的成果。一个学期后，每个同学都会有不小的进步，让学生将第一周的作业跟最后一周的作业拿回家给家长看，让家长与学生一起参与到评价中来，一起分享学生的进步。此外，采用“大家评”的教育发展性评价，收效也不错。这种方法，在我所任课的班级里，曾得到学生积极的响应，互动效果好，热情高，学生的作业都有了不同程度的提高，书写工整了，作业的错误率也明显降低了，比、学、赶、帮的兴趣更浓了。通过实践学生与学生之间的互评，老师对学生的点评，家长对孩子的参评，对学生良好学习习惯的养成能起到事半功倍的效果。义务教育是打基础，美玉成胚的最佳时期，我们更应该用发展的眼光来看待学生，用发

5、展性评价的方法评价学生，才能最大限度地促进学生成长。这种发展性评价方法不仅适用于语文教学，也同样适用于其他学科教学。通过这些年的实践，使我深深体会到，一种有效的评价方法是促进学生不断进步的有力手段。只有科学地评价好每一位学生，用发展的眼光看待他们的优点与不足，才能真正引导他们走上健康愉快的成长之路。