幼儿园教师论文：论幼儿倾听技能的培养策略

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1、论幼儿倾听技能的培养策略莫里斯说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法,就是学会听人家说话”。那什么是倾听？国际协会是这样对倾听下定义：“倾听是接受口头及非语言信息、确定其含义和对此作出反应的过程”。只有懂得倾听，并乐于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行交流的技巧。同时在《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”倾听时学习基础，幼儿园的教育与小学的教育存在许多方面的不同，上小学后是通过听课和作业来获得知识和技能。因此学前期培养幼儿的倾听习惯是具有积极意义

2、的。一、良好倾听习惯对幼儿发展的重要意义（一）有利于幼儿语言的学习语言是人类交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域对各个领域的学习与发展有着重要的影响。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，也是幼儿不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。在幼儿语言发展中，倾听能让幼儿更愿意说,说得更好。良好倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。语言的学习首

3、先是从听开始的幼儿只有学会了倾听才能进行有效的语言学习，因此在学前阶段培养幼儿的倾听习惯具有十分重要的意义。（二）有利于幼儿建立良好的同伴关系倾听是一种修养，也是一种与他人交流的技巧。我们每个人都有倾诉的欲望，而且都希望我们的倾诉能被他人所接受所了解。我们每个人可能都遇到过这样的情况，当你有一些关于某方面的想法要与他人交流时，而他人却表现出不予理睬的态度那么你还有继续说下去的欲望吗？显然答案是否定的。只有懂得倾听才能了解他人的内心世界，才能进行更好的交流，同样幼儿也是如此。那些愿意倾听他人说话的幼儿，比起不会倾听的幼儿交流能力会更好。在幼儿

4、的同伴关系中，交往的双方都处于平等地位。需要幼儿特别关注对方的反应和态度，并提高自己行为的表现性和灵活性，以保证实现双方的信息交流，完成交往活动。良好的倾听习惯能让幼儿在与他人的交往中懂得聆听，从而建立起良好的同伴关系。(三)有利于为幼儿进入小学的学习打下良好基础培养幼儿的倾听能力为幼小衔接做好准备，幼儿园主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育。在小学主要是通过听来完成老师布置的任务和获得知识，所以在幼儿阶段培养幼儿的倾听能力，可以为幼儿适应小学的学习方式做好准备。二、幼儿在倾听方面存在的

5、问题及原因分析(-)以自我为中心，想说就说现在的幼儿大多是独生子女在家里由于父母以及爷爷奶奶的溺爱使幼儿均带有一种“自我中心”的特点。“所谓的自我中心是指主体在认识事物时，从自己的身体、动作或观念出发，以自我认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。只考虑自己不考虑别人，凡事只考虑自己的观点和感受，只对与自己相关的事情感兴趣，生活在自我的小圈子当中，事不关己高高挂起，只要某些事情与自己无关，就做一个旁观者，从不去操心”。［1］在我实习的班级就有一位这样的小朋友，老师已经开始上课了她还在那说：“老师刚才的

6、大滑梯太好玩了我还想玩”，这时其他的小朋友听了也跟着起哄，老师：“我也要去”。幼儿没有考虑到现在已经是上课时间了要认真的听老师讲课，而是只从自己的想法出发想说什么就说什么。从幼儿与同伴的交往中也可以看出一些幼儿在与同伴交往时，会一直说个不停，从不给同伴发言的机会，不会考虑听者的感受。这种想说就说的习惯与家长的一些教育方式有关，一些家长认为孩子插话是孩子一种能说会道的表现，不仅不制止这种行为还会进行鼓励，进一步使孩子养成了不会倾听的习惯。（二）不能安静地听别人说话无论是在家里还是在幼儿园幼儿都有着较强的表现欲望，都急于表达自我，我们通常会看到

7、这样的现象在家里大人们在说话的时候，幼儿就会插话打断大人们的说话，幼儿插进来的话题有可能是跟大人们的谈话有关也可能是跟大人们的谈话无关。还有在课堂上有人回答问题的时候，有一些幼儿会举着手说："老师我说、我说”课堂上争抢回答声音此起彼伏。当教师请一位幼儿回答时，其他举手的幼儿又失落的把手放下去，做起其它事情转移注意力。这样就慢慢的养成了不注意倾听他人说话的习惯。导致幼儿养成这种不良习惯的原因有很多，其中与教师的教育方式也有很大的关系。大多数教师更加注重幼儿口语表达能力的发展，常常会给主动回答问题的幼儿一些鼓励，这让幼儿形成了一种观念老师只喜欢

8、会说的幼儿，所以每当老师提问的时候就会争抢着回答，以此来获得老师的夸奖。这让幼儿只知道怎么去说而不知道如何去倾听他人说话。（三）注意力不集中，常常答非所问幼儿具有好奇、好动、好问