我的教育理念与角色再定位

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1、我的教育理念与角色再定位假如有人问我，你的教育理念是什么，我会真诚地告诉他;假如还有人问我，你育人教书的获得感如何，我也会真诚地告诉他。二十四个字：“师童•尊重•和风式•赏识•赞美•严格•宽容•方法•沟通•细节•位育•爱”。师童教育家陶行知先生曾写过这样一首《小孩不小歌》:“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”在陶先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。因此，大人必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习。意大利教育家蒙台梭利说：“成人为了变得伟大，就必须谦逊，必须向儿童学习。”看来，向孩子学习，是时代的需要，更是为师者自身

2、的需要!格鲁吉亚教育家阿莫纳什维利认为：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。”学习儿童，用师心体悟纯真的童心，才能以孩子喜闻乐见的方式顺势利导，不会自以为是，不会牵强附会，才能有真教育、真效果!尊重心灵上的尊重和平等才能造就平等的人格，才能培养出自尊、自信、自强的学生。孩子虽小，却被造物主赋予了神圣的人格。在这一点上，无论年少与年老，不论身份与地位，我们都在同一地界，我们始终是平等的一一高贵的人的平等！身为孩子的老师，我们怎能凌驾于孩子之上？我们岂有这样的权利？我们所能尽心竭力做的，就是

3、俯下身子，握住嫩软的小手，柔和地盯住纯净的灵秀眉眼，倾听一一耐心地倾听！然后,商量、建议、规劝、激励……万万不该是冷眼冷语冷冰冰，将孩子春风嫩芽般柔美的心田封冻！和风式《东风和西风》的故事大家都熟知。比起西风的恣意、傲慢和暴躁，东风的出现，带来了温暖、快乐和美好的景色,到处都是生机勃勃。在育人教书中，我选择东风的和风式。教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是比较不容易的，小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”由此，我愿意不断地实践和风式。赏识看重甚至崇拜孩子。教育家陶行知先生认为：“人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一

4、大事去。”每个孩子身上的优点不是不多，而是我们发现得不多，急待挖掘得更少。用我们的慧眼仔细赏识孩子，您会发现，您面前的孩子多么可爱，多么优秀！赞美家庭教育专家认为，父母送给孩子的顶级礼物是由衷的赞美。望子成龙最正确的方法是赞美。激活孩子优良品质和智力的方法是赞美。“孩子，我今天赞美你了吗？”不仅对家庭教育适合，对我们也不无启示！的确，好孩子是夸出来的！就让我们把他（她）往“死”里夸，夸得孩子小脸通红眼放光！严格如果只有尊重、赏识、赞美而没有严格，孩子生命的田野将荒芜而颗粒难收。在习惯的培养、品格的完善和学业的精进上，只有点滴严格，才能让孩子身心茁壮。但是，

5、严格必须在尊重、赏识、赞美孩子的前提下进行，同时，要严而有格。要时时想想自己也曾经是一个顽皮的孩子，他（她）毕竟还是个淘气的孩子！这样一思量，严格就不会堕为严厉了。宽容体现温情与理解。要想真正地去理解一个孩子，就不要忘记，我们曾经也是孩子。只有在我们的记忆里关于成长的痛与乐、喜与哀开始苏醒，我们才能知晓孩子的内心。孩子就那么小，犯犯傻，溜溜号，再正常不过。事事认真，丝丝不饶,孩子的挫折感强，我们自己也累。凡是皆适度，严格中适时宽容，方是正理。方法因材施教，因生施爱。方法恰似许多把钥匙，站在面前的这位令我们头疼不已的孩子，也许我们可以一把把地试，永不放弃，总

6、有那一把，“眶当”一声，把孩子的心门打开了！所谓“曲则全”，教育这细活儿，直来直去与绕绕弯、变变法，哪个更妙，只有试试才知道。沟通沟通至关重要。教育中的许多失败恰恰是误解中导致的。老师对孩子的偏见，往往只是见其行不解其思，没有细致地沟通，断然定论。如果事先给孩子申述的机会和时间，很多误解可以通过这沟通化解。孩子对老师的怨恨，也是长期不沟通的累积。假如我们善于走进这些孩子的心灵，许多“疑难杂症”皆顺矣！细节用心、全心做好身边每一件小事。育人的事业是化为点滴小事的，我们的工作出色否是在小事上得以彰显的。与学生的每一句话，每个语气，能否通往他们的心田，就是细节的

7、高下；与家长的沟通，哪种方式，何种内容，效果咋样，也是细节的优劣。位育著名社会学家潘光旦1933年在《忘本的教育》中说:“教育的唯一目的是在叫人得到位育。位的注解是’安其所’，育的注解是’遂其生’，安所遂生，是一切生命之大欲。”孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花与最早开的花一样美丽，这是位育；即使我们的学生不能取得伟人式的成功，只要他（她）能够在平凡的人生中获得健康成长，能够发挥出自己的潜能，取得与其天赋和才能相匹配的业绩，这也是位育。没有爱，就没有教育。”师童、尊重、和风式、赏识、赞美、严格、宽容、方法、沟通、细节、位育都是建立在爱这一基础上的，

8、否则全盘皆废！这里所言的爱，是对孩子真纯切切的爱，无丁点成人的功与