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1、信息化教学设计模板作者信息姓名王小杰电话13581158306学科语文年级五年级邮件xiaojie-82@163.com单位邹平县梁邹小学教学设计教学主题《桂花雨》教材分析这是一篇记事抒情散文，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，为什么要摇桂花，接着主要写了〃我"帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写〃我〃对童年时代”摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从
2、摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的〃这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〃所表达的感情。二学生分析学生对于课文的主要内容桂花香、摇花乐能够迅速梳理，但对作者的写作方法却比较难以体会，对作者通过叙事来抒发思乡亲也有一定理解难度。所以抓住主要内容,引导学生体会桂花香.摇花乐的同时需要帮助学生总结作者的写作方法。通过补充作者一家漂泊的生活这一背景资料,学生可以更好的理解作者的写作主旨。三.教学目标1.认识2个生字。会读10个词语。2.正确.流利.有:情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思念家乡的思想感情,并
3、领悟这种感情是怎样表达出来的。四、教学环境V简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字演示文稿:课文的讲解自始至终贯穿课件的运用，抓住主要的语段比如琦君帮大人扌誉桂花的句子进行揣摩,通过课件显示飘飘洒洒的桂花，让学生体会摇花的乐趣，带着理解去朗读，进一步体会作者的摇花之乐，并积累语目。除了文本的理解外，后面还可以适当补充一定的资料，比如琦君简介，课文原文的一些内容，对体会人物的思乡情都起到一定的作用。微视频:米用一段
4、微视频,展示琦君的代表作品，为文学所做的贡献，让学生深入了解琦君的冋时，文本主旨得到升华。网络资源：〃得法于课内,得益于课外"，而网路资源必将拓宽学生语文学习的渠道,因此，课后让学生借助网络资源了解阅读琦君的其它作品，进一步理解课文内容。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、浏览知大意1、同学们，还记得《乡下人家》一课中，那屋前、屋后都有哪些景物？2、今天咱们学习一篇略读课文——《桂花雨》（生齐读课题在《乡下人家》我们见到那么多的景物,那在这篇文章中会见到什么
5、样的景物呢？（板书：景）会写什么事情呢？（板书：事）3、同学们，像《乡下人家》《桂花树》这类文章，不管是写很多景物,还是写一个景物；不管是写景，还是写事，它都是为了表达一1、回忆旧知，进入新的学习。2、带着问题读文,对课文有了整体感知。课件出示题目，引导学生进入学习情境个浓浓的情。（板书：情）今天这节课，我们重点学习作者通过写景和事，表达什么情呢，又是怎样来表达这种情的。二、品味桂花"香"1、这篇课文共有八个自然段，有一个字全文岀现了8次，而这个字也恰好写出了桂花这一景物的特点，谁捕捉到了呢？2、但是请你们注意了，这句句都带"香"字,但写法一样吗？3、你们用自己的语言表
6、达自己的体会，真了不起。1、找描写花香的句子。2、小组交流写作特点和表达效果，体会桂花那沁人心脾的香气。多媒体展示7个句子，师生共冋品悟三、伽佥摇花"乐”1、同学们，自己读书，自己思考,自己发现,感受到的是那浓浓的桂花"香"，作者写桂花重点落在一个字上——香（板书X作者写摇花这件事，重点也落在一个字上,是哪个字？乐（板书）2、那咱们随作者到他家乡的院子，来到桂花树下,此刻正是桂花盛开的季节，你们想不想看桂花雨啊？3、那坐好了，看看书,怎样才能使花落下1、进入情境,通过做动作，体会作者摇桂花的乐趣。2、通过作者的语言，体会桂花的香气。3、总结作者的写作方法。多媒体展示桂花
7、朵朵飘落的视频，激发学生的学习兴趣，体会作者的摇花之乐来？4、是通过什么来表达她内心的快乐的？5、是啊，既描写了作者的动作,又描写了作者的语言。现在如果你就在这个桂花树下,你会有怎样的动作,怎样的语言呢？大胆的想象一下，你想到了什么？四、感悟思乡〃骨1、刚才通过自己读书，自己想象,也能进行即兴创作，我们和作者共享了摇花之乐,后来作者长大以后去了哪里？请同学们自己读一读第七自然段,看看，有什么问题要问吗？2、你发现了一个很重要的问题。是啊,杭州那座小山上满山都是桂花树,按理说应该比家乡院子里的桂花更香啊,谁能够解答？3、这是你独特的感受。同
