九年级语文人教版下册第四单元检测题3带答案_设计

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1、九年级语文人教版下册第四单元检测题3带答案一、积累运用(共30分)(一)积累(15分)l．请你根据拼音写出汉字，根据语境填出四字成语。(4分)梦中的江南永远飞花曼舞，风絮低徊。这样的景致多少是有些暧昧的，当流水(xi白)着落花、轻絮，徐徐自城中流过，江南的空气便无端透着风月的(mi)香了。那千年前的旧景象会穿越岁月的长河而来，这时，总见(比喻很有才学)的才子们在河边吟咏：“春城无处不飞花——”，而对岸总会有曼妙女子斜倚在(di∞)梁面栋的檐下，心不在焉地把玩着裙间的流苏，顾盼生姿地朝着河那边张望。2．阅读填空。(11分)(1)保尔·柯察

2、金是前苏联作家写的长篇小说《》中的主人公，他的事迹鼓舞了我国千千万万的读者。(2分)(2)根据诗句判断人物(均出自我国四大古典名著)。(2分)①一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。②富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双，寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。(3)下面几个人物分别出自哪里?请你正确地指出来。(2分)鲍西娅水上漂玛丽亚董永(4)外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，他们分别是法国戏剧家莫里

3、哀笔下的，法国小说家巴尔扎克笔下的，俄国作家果戈理笔下的，英国戏剧家莎士比亚笔下的。(2分)(5)戏剧文学，即剧本，通常包括两个部分：一是剧作家的，一是戏剧人物的。下面几个剧本，从其表现形式看，它们分别属于什么剧本?(3分)《威尼斯商人》《变脸》《枣儿》《音乐之声》(二)运用(10分)3．下面—段话中有—个词语用得不冶当，请找出并加以改正。(2分)生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面折射出生活中的每一个人。不必介意别人的流言蜚语，不必担心自我思维的偏差，要坚信自己的判断，用敏捷的目光去审视这个世界，给自己一个富有个性的回答。改为4

4、．“言为心声”，从下面人物的对话中，你听出了“弦外之音”吗?(4分)①鲍西娅夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。夏洛克约上有这样的规定吗？（）②狗娃(一息尚存)爷爷……水上漂死丫头，蚂蝗缠着鹭鸶脚，想甩又甩不脱啊！（）③男孩(拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。老人甜是甜，不中看，谁要啊。（）④院长叫人怎么能抓住天上的云彩?（）5．下面是你和另一位同学在学校“五四”青年节上表演的相声《拥有青春》的片段，有一位同学回忆这精彩的对话时，把你的台词中的几句给忘了。你能再说给他听吗?(4分)甲生：曾经有人这样说

5、过：我们或许拥有朋友，可朋友也有离我们而去的时候。你说：我们拥有疼爱自己的亲人，可亲人也无法摆脱生老病死的自然规律，就像花开花谢一样。甲生：我们拥有无数的财富，可金钱乃身外之物，易得也易失，我们拥有多少次机会，可机会不是每一次都会被我们牢牢抓住。你说：机会是靠自己创造的，俗话说：“机不可失，失不再来”。这么看来，我们曾经拥有，可是最后，我们似乎一无所有。甲生：人生中，想拥有的东西实在太多，而这些往往不尽如人意，在生命的转眸之间会不经意地失去。你说：在自己还年轻的时候，总以为希望的路很长，可以慢悠悠地走下去，当岁月操起无形的尖刀，用沧桑和

6、无奈勾画青春容颜的时候，才痛惜逝去的珍贵。甲生：可是，如果我们善待自己，把青春驻在心灵，把如逝的年华停留在生命的某一环节，用自己的汗水浇灌生命之树，用坚强的信心拓深自己的脚步。那么我们生命的每一分钟都充满着金色的阳光，我们所追求的方向和目标也将日益清晰和真实。你说：对!青春就像一朵含苞待放的花朵，它的魅力与韵味使我们的心灵充满了生机和活力。甲生：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。你说：拥有甲生：拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。你说：拥有(三)探究(5分)课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学的有益的延伸和补充。然而，

7、从学生的具体情况看，其主要表现有：(1)从课外读物的体裁范围来看，大部分学生读的是小说、故事类书籍，特别是武侠小说、港台流行小说、神话演义小说等，甚至有些学生对言情、刺激性极强的“地摊书籍”也爱不释手，津津乐道。而科技类、社会科学类、百科知识类书籍很少问津。(2)从阅读方式方法而言，主要有以下几个特点：①看书前没有计划，随意性极强，没有目的性。②看书时浮光掠影，走马观花，囫囵吞枣。③看书后不作读书笔记，不进行有意识的搜集和整理。6．针对以上材料，请你谈谈中学生应该如何阅读课外书籍。(5分)二、阅读理解(40分)(一)阅读《诫子书》，回答

8、问题。(6分)夫君子之行①，静以修身，俭以养德，非淡泊②无以明志，非宁静③无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢④则不能励精⑤，险躁⑥则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不