浅议小学体育教学因材施教与创新思维培养

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1、浅议小学体育教学因材施教与创新思维培养【摘要】一项活动，如果不把人的思想引向一个新境界，无论它是多么令人惬意，也没有教育价值。体育教学,特别是小学体育教学活动应营造一种轻松愉快的情境，根据少年儿童的特点激发其对体育的兴趣爱好，从而促使学生乐学、愿学、爱学。让学生在操作与实践中有充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生的创新能力的开发提高，具有其他学科无法比拟的优势。因此，体育教师应充分发挥创新思维，因材施教，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格,

2、使之全面发展具有极其重要的意义。【关键词】运动心理阴影；创新思维；体育教育；多媒体技术我国的学校体育改革，已经走过了漫长的岁月，学校体育要为培养二十一世纪创新人才服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标，十几年来，我们不断拓展学校体育目标，丰富学校体育内容，改进学校体育教学方法，使我国学校体育的面貌发生了很大变化。社会在进步，人的要求不断在提高，万事皆在求创新。培养学生对体育的兴趣、爱好，因材施教、发展并培养学生的创新思维能力是体育教学成果的一个重要标志。故而学校体育改革不仅要使学生掌握”三基”，培养学生体育能力，而且应培养学生的创新思维

3、能力，根据少年儿童自身的特点因材施教，培养学生良好的意志情感，养成体育锻炼的好习惯。教育是科学，科学需要探索；教育是艺术，艺术需要创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教师只有用创新的意识去引导和培养学生，学生们才有积极探索的精神，才可能激发他们的创新动机和创新潜能。1.制约小学体育教学的内在心理因素在长期的体育教学中，我们常常发现小学生在参加体育锻炼之时，存在着一定程度的运动心理阴影。在教学过程中,若不能很好地帮助学生克服这些心理阴影，势必影响学生身体素质的提高和运动机能的发展。课堂练习时由于学生受周围环境、场地器材、自身性格

4、、身体素质与能力等方面的限制和影响，表现出不同的消极心理状态与行为。主要表现为:(1)练习中缺乏信心，总觉得不如他人，上课精神不集中,练习时总想蒙混过关；(2)练习中过于紧张、拘谨，练习时特别小心，怕因当众出丑被小伙伴嘲笑。这种心理在女生中尤为常见；(3)练习中缺乏激情，能遵守练习的要求，但只以完成任务为目的，阻碍了正常的体育训练；(4)练习中怕苦怕累，冬怕冷夏怕热，总是缩在一旁，能逃就逃。这一思想在这一代独生子女身上表现的尤为突出。以上在上体育课时表现出来的小学生心理阴影是十分常见的。要使小学生们能达到包括体育在内的全面发展的要求，作为小学体育教

5、学工作者，就一定要帮助他们克服运动心理阴影。根据小学生的生理和心理特征，培养和激发他们的创新精神，是小学生在情感上愿意去体会体育课，而不是机械的、被动的接受。1.因人而异，因材施教，帮助学生初步树立正确价值取向小学生年龄一般在7-12岁。这一时期他们的骨骼、肌肉成长尚未健全，心肌收缩力量较弱，心脏的神经调节机能还不够完善；在心理上正处于发育向成熟过渡的时期，思想还不稳定、不成熟，学得快，忘得也快。注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。如何行之有效地帮助学生消除运动心理阴影，是需要体育教师认真思索的一个重要问题。既要点面结合地抓，

6、又要因人而异地教;既要有深入细致地心理疏导，又要给予正确的技术指导。所谓点面结合地抓，就是要让学生充分认识到体育锻炼的重要意义。每学期安排至少两节理论课，让学生们明白体育锻炼对于身体发育、智力发展、性格形成、精神陶冶等方面的意义；了解我国在体育方面取得的伟大成就等等，以此激励广大学生对体育运动的热爱。还可以借助榜样的力量激励学生克服消极心理，积极投身体育运动。然而，只是面上的工作还不足以消除学生的运动心理阴影，作为教师一定要了解造成学生运动心理阴影的原因，然后对症下药，加以心理疏导。根据学生的实际情况，激发学生在体育方面的上进心，指出其在能力上的优

7、势，根据学生的实际承受能力，通过在练习中确保其动作的正确性、安全度使他们获得心理上的平衡。有时候教师一个信任的目光，一句勉励的话语，对他们来说都是极大的心理安全点，会提高他们的动作成功率，从而逐步消除紧张的心态。正确把握小学生的生理和心理特点，是帮助他们克服和消除运动心理阴影、激发创造性思维的重要前提，因为从体育锻炼的心理素质要求来看，开朗活泼、勇敢参与、积极进取，才是一个人健康成长所必需具备的品质。我们从事体育教育工作，任务就在于帮助学生培养良好的身体素质和坚韧不拔、勇敢顽强的心理素质，以达到“增强体质，陶冶精神”的最终目标。1.明确创新思维对体

8、育教育的重要意义，培养和激发学生创新思维创新教育不仅培养了学生的创新意识、创新精神，更注重培养学生形成创造性的人格特征。体