教育集团：教育优质均衡发展的实现路径

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1、教育集团：教育优质均衡发展的实现路径北京市广渠门中学教育集团是由东城区教委直接领导的教育共同体。集团成立以來，积极探索集团化办学模式下教育均衡优质发展的实现路径，统筹考虑办学模式与育人模式，强化生命教育理念，加强教师队伍建设，创建资源共享机制，推行基于学生核心素养的课程建设，进一步发挥优质资源校的辐射和带动作用，进一步深化教育体制改革，促进区域教育均衡发展。“生命基因”引领集团新发展广渠门中学教育集团坚持“文化推进协同发展，标准统一各显特色”的办学宗旨，龙头校向各成员校输出教育品牌、办学理念、管理方式、干部和优秀教师等，整体规划集团办学方向、办学特色和发展目标，促进各成员校的同步发展与个

2、性发展。各成员校按照集团发展规划，坚持以“用生命影响生命”的生命教育理念为指导，认同集团价值观，努力构建自身发展特色。实现了集团校的办学思想、办学标准、办学经验、品牌效应等无形资产社会效益的最大化、最优化，促进教育资源的优化配置与合理利用，扩大了影响力。以广渠门中学与花市小学九年一贯的初、小一体化办学为例，广渠门屮学教育集团在小学与初中教育的衔接上进行了大量的探索。集团将广渠门中学的“牛.命教育”与花市小学的“习惯教育”相融合。“小学抓好习惯，到了中学形成素养，完成一个完整的生命成长的过程”，整体规划生命教育的内容，按照学生的身心发展特点和教育规律，依托学科教学、专题教育、课外活动挖掘促

3、进学生生命成长的元素，构建了基于生命教育理念的九年一贯制课程?W系以及人才培养模式。“共研共享”搭建教师发展新平台依托集团化办学的整体规划，成员校致力于构建教师发展支持系统。集团成员校教研互动，共同开发校本课程；建立远程备课机制，共享优质课程；启动师徒结对，开展教学策略研究。集团着力于教师队伍建设，通过师资培训等整体提升教师队伍的水平；成立学术委员会，聘请各学科特级教师为学术顾问；同时，以研究生工作室为基础，吸纳优秀的青年教师成立广屮青年联合会。学术委员会与广中青联相得益彰，形成了富有特色的骨干教师梯队。以成员校房山区石楼学区为例。广渠门中学釆取多元措施，与石楼学区共同打造高端师资队伍。

4、例如，成立骨干班主任工作室，通过名师引领、师徒结对、多样培训，助推石楼学区班主任的专业成长。集团还与北京工业大学、北京化工大学、北京第二外国语学院、北京科技大学、中国传媒大学等高校建立了协作关系，将高校教育理念引入到集团办学中。高校为教师开设诸多领域的教师公共选修系列课程，通过理念先进、形式多样、影响广泛的大学高端课程，提升教师的视野和修养。“一轴四翼”形成学生成长新格局目前，集团形成了“一轴四翼”的发展模式，“一轴”指从小学到初、高中直至大学的纵向发展轴，“四翼”指横向联盟的四所中学。集团内部实现了“学生联招，共同培养”。2014年开始，四所中学的初中学生都来到广渠门中学混编班共同上课

5、。集团成员校九十六中初中部设立了直升班，所招收的初中学生毕业后直升广渠门中学高中部。教育集团还在高中阶段实行联合培养计划，打通广渠门中学与龙潭中学、崇文门中学的边界。而成员校崇文门中学，则尝试打通高中与高职的边界，实现直升培养，并探索高中直升本科的培养模式。广渠门屮学教育集团还将建设十二年长链条贯通培养体系。集团成员校间在课程建设、教学管理、德育等方面“共建共享”，逐步形成小、初、高课程衔接的富有特色的“生命教育”课程体系，强化实践体验活动。在德育管理上采用“德育互动”的模式，实现了集团成员校间办学资源的整合、联动、互补、共建、共享，形成了学生成长新格局。“管理联动”提升教育新供给广渠门

6、中学教育集团采用“管理联动”的模式开展活动，强化服务，完善教育供给结构。集团成员校合作形成管理资源辐射机制、教育教学管理制度优化和分享制度、教师及干部多向流动制度。如广渠门中学作为龙头校，负责对集团校的教师及干部进行统一培训、轮岗交流，对人力资源进行集团内的优化整合。广渠门中学集团化建设不是合并学校，而是立足于淡化名校、弱校概念，实现平等参与，尊重共赢。集团建设资讯平台、干部培养交流平台等,统一购买优质课程服务，提升集团的课程供给能力，丰富供给方式，整合各成员单位的优质教育资源，进行系统开发，放大资源聚集效应。但是，集团在管理评价机制的建立等方面也面临一些困难和问题。如何打破行政藩篱，建

7、立独立的评价机构，运行相互兼容的人事、干部、教师及工资绩效管理系统，如何实现各成员校在学生成绩互认等领域的无障碍流通等，仍需要我们不断思考和探索。北京市广渠门中学教育集团开创公共服务的新形态，建设资源共享的新平台，探寻教育发展的新途径，呈现出龙头校发挥优势、引领辐射，成员校文化认同、各具特色，教育集团幣合联动、协调发展、互通共亨的共同发展态势。同时，集团致力于扩大优质教育资源的辐射作用，努力形成幼儿园、小学、初中、高中及大学无缝衔接