江苏高校特色办学研究课题实施方案

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1、江苏省教育科学“十二五”规划重大课题《江苏高校特色办学研究》开题报告首先，感谢江苏省教育科学规划领导小组和专家的信任，给予我们课题组开展江苏高校特色办学研究的机会，课题组深感责任重大，我们将抓住机遇、不负众望，力争圆满完成课题的研究工作。自申报该课题以来，我们积极开展研究和调研工作，走访了有关部门和研究机构的专家、凝聚了研究队伍并多次展开研讨工作，明确了研究的方向、途径和内容。现汇报如下：一、对课题的理解和把握(-)课题研究的必要性与重要性目前江苏全省普通高校126所，其中本科院校46所，高职高专学校80所，在校生164.94万人，高校数和在校生数

2、均居全国第一。在高等教育“大众化”的今天，在社会经济转型时期，社会需要的不仅仅是受教育者的数量，更应该注重受教育者的质量，在两者基础上强调人才结构整体优化。日前，教育部表示不在扩大高校招生规模，那么高等学校的可持续发展之路在哪里？课题组认为，办学特色是高校生存与发展的生命线。以特色求生存，以特色求发展。因此，作为教育大省，江苏高校特色办学的研究具有典型性和代表性，研究江苏高校的特色办学对我国高等教育发展具有重要的借鉴意义。（二）方法把握本课题的价值体现在以下三个方面：第一，在研究方法上将数量统计、建立模型与调查研究、实证分析有机结合；第二，在研究理

3、念上，紧密结合江苏经济社会发展状况,强调高校特色办学与社会发展互动共赢；第三，在研究效果上，注重分类研究，强调准确性、有效性，力求研究成果可信求真，注重为江苏高校水平提升与发展提供理论和实践依据。（三）核心概念的认识与理解及其研究定位本课题绕“特色办学”的概念内涵的解析，形成“特色办学”理论的基本架构，并提出实践操作建议。特色是在办学过程中形成，办学应该发挥特色的效应和作用，谓之“特色办学”；办学特色不是自然形成的，是在办学过程中不断凝练的，“特色办学”与“办学特色”似乎是一个问题的不同方面，既存在差异，又有必然的联系，那么内在的逻辑关系究竟是什么

4、呢？厘清这个问题是重要的，也是该课题的研究重点之一，目的在于澄清人们对特色办学问题在认识上的偏差和观念上的误区，深化人们对大学特色办学理论与方法的认识，进一步建构大学特色办学的理论体系，丰富高等教育理论，指导大学的办学实践。“特色”、“办学特色”、“特色办学”三者之间是既有区别又有联系的辨证统一关系，特色办学与提升高等教育教学质量有着必然联系。而在具体的实践层面上，可以为相关教育行政主管部门制订相关高校办学政策提供了有益的建议，并能够对江苏各类型、各层次高校的特色办学提供指导，以便更好地满足经济社会发展对高等教育的要求。二、课题研究的目标与内容通过

5、借鉴发达国家高校在特色办学方面的实践，在办学定位、资源配置、绩效评价以及政策指导等方面的经验，分析我省高校特色办学的典型案例，重点是形成江苏高校特色办学的内涵及相关指标体系，形成我省高校特色办学的外部支撑体系，总结出我省高校特色办学的发展战略目标以及实现途径，主要围绕三个方面进行研究：(1)江苏高校整体的特色办学研究。全面评估江苏高校特色办学现状，改进特色办学前瞻性研究不足的局面，这方面既要解决一些理论问题，还要结合江苏实际，研究具有很强的理论与现实意义，也是课题研究的难点；(2)江苏与行业相关的高校特色办学研究。理清特色办学高校与行业之间的关系、

6、与地方政治经济和社会文化发展的关系、与自身发展的关系，促进此类高校办学满足我省经济、政治和社会文化发展需求；(3)江苏高校的优势、重点特色学科研究。明确特色学科在全省高校中的地位和影响，处理好分类发展与特色发展之间的辩证关系，处理好全面发展与特色发展的辩证关系，处理好专门院校与综合院校特色发展的辩证关系，研究的目的是进一步提高江苏高校整体发展水平，这是我们研究的重点之一。该课题分为七个子课题展开：(1)高校特色办学的内涵、价值与意义研究通过对现有高校特色办学的研究和文献资料的梳理，从哲学的层面上明确高校特色办学的内涵，同时对当前我国政治、经济、文化

7、的发展与高等教育的现状进行分析，明确高校特色办学的研究价值与意义。(2)发达国家高校特色办学的经验借鉴研究通过对美国部分名校的特色办学的成功经验进行分析与总结，着重研究其办学定位、资源配置、绩效评价、政策指导等重要因素，借鉴和创造并举，为我国高校特色办学的理论研究和实践指导提供参考依据。(2)江苏高校分类发展与特色发展的关系研究本研究将根据各类学校发展定位，形成优势互补、错位发展，特色发展与全面发展相得益彰的态势，以促进高等教育学科、类型、层次、布局结构的合理优化为目标，建立起科学的、应用性较强的高等学校分类评价体系。(3)江苏高校特色办学的典型案

8、例研究本课题通过对与行业办学高校、综合性大学优势学科带动一般学科发展高校和与地方经济发展紧密结合高校等三类典型高校进行案例