改革实验室管理体系提高科研及教学质量

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1、改革实验室管理体系提高科研及教学质量［摘要］针对现阶段高校科研、教学与实验室管理中存在的突出问题,燕山大学材料综合实验教学示范中心着手教学体制、管理模式与队伍建设3个方面，制定行之有效的实验室管理体系，保证科研及实验教学良性运行，已初见成效。［关键词］教学体制；管理模式；队伍建设［中图分类号1G642.0［文献标识码］A［文章编号J10054634(2016)060101040引言高校教育质量一直是社会关注的焦点之一。随着国家对高校投资力度的加大，高校实验室结构也日趋多元化、精细化。燕山大学从2005年便启动了“质量工程”建设项目，坚持教学体系创新、办学特点和管理体

2、制创新为学校办学的基本原则。材料学院在此项目的资助下，于2005-2008年将材料综合实验室，亚稳材料制备技术与科学国家重点实验室，河北省金属产甜工艺、性能优化与控制重点实验室，科学、合理地整合为一个中心实验室一一燕山大学材料综合实验教学示范中心实验室。这一整合对实验室的建设与管理提出了巨大的挑战，突出表现在学校科研教学水平的不断提高与实验室建设相对滞后这一矛盾，改革实验室管理与建设也成为学校发展的重屮Z重。目前，各大高校对实验室管理模式的研究均处在探索阶段，传统的管理体系仍存在较多问题：一是功能单一，专业面狭窄；二是未实现实验室对外开放及交叉学科交流，不能充分有效

3、利用资源；三是不利于学生综合能力和创新能力的培养［1,2］0材料综合实验教学示范中心实验室为协调科研教学工作与实验室建设，从实验室教学体制、管理模式、技术队伍3个方面着手，经过6年的运行、改革、探索，制备一套合理有效的实验室管理和建设体系，并取得了显著成绩。1改善实验教学体制构建实验教学新体制是一项重大改革，它涉及实验课程体系、实验内容、实验教材、实验教学方法、考试方式以及实验教学管理体制等方面的改革，同时要兼顾科研和社会服务，是一项系统工程，需要长期不懈的努力才能实现［3］。改革体制需要考虑3个要素：理念(idea)、体系(organization)及方法(str

4、ategy),如图1,三者相互影响，共同实现实验教学体制的改善。1.1实验教学理念的创新以提高本科实验教学水平为出发点，用教学带动科研，以科研促进教学，以培养具冇较高科研能力及工程素质和创新意识的人才为目的，为材料领域研究机构和工矿企业输送高素质综合型人才。中心注重学生知识、能力、素质的综合培养，以学生为本，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，形成理论教学与实验实践教学统筹协调的理念和氛围。改变实验教学依附于理论教学的传统观念，从人才培养体系的整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的实验教学理念，与理论教学有机结合又相对独立［4］。实验教学内容与

5、科研、工程、社会应用实践密切联系，对有条件的课程釆取开放式教学，增加实验教学的趣味性和启发性，使学生由被动变为主动。建立新型的适应学生能力培养、鼓励学生探索的实验考核方法，推行学生自主性学习、合作性学习、研究性学习的实验教学模式。1.2实验教学体系的建设材料综合实验教学示范中心是包括金属材料、焊接、超硬材料、硅酸盐、高分子材料及材料物理在内的多学科综合实验教学中心，教学包括本科牛、硕士牛和博士牛的实验教学。除教学功能外，还兼具国家级重点实验室、省级重点实验室、多学科实验基地、与大型仪器公司的联合实验室等中心枢纽式公共实验平台功能，具有很强的特色。本中心兼具实验教学、

6、材料制备及分析测试3大功能，因此，中心在建设过程中要考虑教学与科研的高度交叉，并加以利用、保持特色，形成新的实验教学体系。第6期赵晓洁乔琪王鹏于金廂改革实验室管理体系提高科研及教学质量教学研究2016根据教育部关于实验教学示范中心建设的指导思想，以及2008年新的教学计划内容，确定新的教学实验课程由中心固定的人员担任，包括编写实验教学大纲、实验指导书及安排相应的课程等。1.3实验教学方法与手段的改进培养学生掌握实验技能和分析问题、解决问题的能力，是材料综合实验教学示范中心的根本任务［5］。本中心负责材料学院、国家重点实验室及全校机械类院系实验教学工作，针对不同类别学

7、生的特点安排实验，既要适应学时减少，又要提高实验教学标准，中心在已有的基础上拟对各类本科生的实验课进行课程体系、教学内容和教学方法手段的改革。以“加强基本技能训练，注重全面素质和促进创新意识培养”为实验教学改革的指导思想，配合理论课教学内容和课程体系改革，结合实验教学的特点，改造原有的实验课，重组实验内容，根据各专业的不同需求，构建实验教学板?K,按照基础实验一综合实验一设计创新实验的教学思路建立多层次实验课程体系。在一级学科层面上开设综合实验和创新实验；在二级学科层面上开设基础实验和设计实验。加强学生基本技能的训练，基础实验的设置要体现因材施教的教学理念。专业