荷花淀学案高中语文教学反思_设计

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1、8　荷花淀问题导学1．开篇的景物描写有什么作用？2．请运用联想和想象，结合上下文，认真分析水生与水生嫂的对话，说说这些对话在刻画人物性格、推动故事情节发展方面有什么作用。自主探究本文描写的是战争题材，可是小说情节不离奇、不曲折——淡化，人物无姓名、无肖像——虚化，于是又有人称它是一篇纯美的诗化小说，你有什么看法呢？文法导析1．简洁而传神的对话描写。如“夫妻话别”“探夫”前的对话等，使人闻其声如见其人，我们仿佛看到了白洋淀妇女那像“出淤泥而不染”的荷花一样纯朴、真挚的美好形象。2．生动传神的细节描写。如手指的

2、震动、丢菱角、丢纸盒等细节描写非常符合人物当时的身份、情绪、性格、品质。有了这些细节描写不仅使故事情节更加生动，自然，富有情趣，也更体现出这群善良、勤劳、英雄的白洋淀儿女的人格之美、爱情之美。3．富有诗情画意的景物描写。如月夜编席的景象描写，皎洁的月色，洁白的苇席，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，渲染了宁静、优美的氛围，为人物活动提供了背景，烘托了人物形象。技法导练导练目标请运用细节描写的方法写一个300字左右的片段，来展现人物的性格与形象。素材积淀话题集锦（1）在《贾平凹散文集序》中，孙犁赞喻贾平凹像是

3、在一块不大的园田里耕耘不已的农民，同时又提醒作家：“文艺之途正如人生之途，过早的金榜、骏马、高官、高楼，过多的花红热闹，鼓躁喧腾，并不一定是好事。人之一生，或是作家一生，要能经受得清苦和寂寞，经受得住污蔑和凌辱。要之，在这条道路上，冷也能安得，热也能处得，风里也来得，雨里也去得。”这则素材可应用于______________________________________等话题中。（2）文如其人。孙犁一生淡泊名利，深居简出，低调为人，爱憎分明。作家谢大光在《孙犁印象记》中说得好：“孙犁的作品和他的为人是完全

4、一致的，可以信赖的。这里可以借用他在纪念俄国作家契诃夫时所说的一段话：‘我们只能从他的作品认识他。……对于像这样一个真诚的作家，我们只要认真地阅读他的作品，便可以全面地理解他了。’”这则素材可应用于____________________________等话题中。佳作片段我要化一阵清风，在薄雾中飘过镜湖，度过剡溪，沿着你的足迹登上峰顶。看你在山间醉倒，仍吟诵着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。我要让百鸟为你唱一曲自由的歌，让松林为你奏一支豪放的曲，看你在花间独饮。我要吹散那遮住明月的乌云，让明月看你纵

5、情山水，让神仙羡慕你的自在潇洒。诗仙，诗仙！千年已逝，明月圆缺几度，春花几开几谢？只有你还站在历史巅峰，沐浴着自由的风，闪耀着飘逸的光，留与后人仰慕。早已忘了太宗模样，模糊了玉环容颜，独有你，树起了一座后人凭吊的丰碑。我在历史长河中读懂了人生，带着感动。寒水因为仰慕高山的情怀而萦绕山间，我因仰慕你们的情怀而追寻。我明白，水为何会奔腾，月为何会皎洁，那是因为你们赋予它们灵气与追求。在一座座“高山”前，我知道了追寻，追寻你们的品德，追寻你们的风骨，然后做一剪寒风中笑着的梅花！文本图解荷花淀⇨诗体小说答案：[问题

6、导学]1．提示：第一，为人物提供背景，烘托人物形象。这些景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景下生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。第二，情景相生。展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？因此必须拿起枪，为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀着必胜的信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。第三，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白

7、洋淀的夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点及和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的描写作了铺垫。2．提示：（1）①“今天怎么回来得这么晚？”——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。②“他们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。③“怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。（2）①“你总是很积极的。”——水生嫂此时

8、的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，但更恨鬼子。丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫的责怪中暗含着赞扬。②“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想，但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想到丈夫离去后留下的生产和生活重担。③“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事