《荷花淀》教学设计和教学反思

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1、《荷花淀》教学设计【教学H标：】1.了解以孙犁为代表的荷花淀派。把握课文以富冇感悄色彩的人物对话、细节描写，展示人物丰富的内心世界的方法；理解充满诗情画意的景物描写、传神的对话对、推动故事情节发展的作用。培养学生运用联想和想彖阅读鉴赏文学作品的能力。2.整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形彖的人情美；领略冀中抗LI根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。【教学重点Q理解呆物描写和人物对话的作川。【教学难点」通过诵读品味语言，以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。。【教学方法：】1、诵读法。体味孙犁小说诗化的特点。

2、2、研讨探究法。充分运用联想和想彖为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。【教学过程：】一、作家、作品见简介：孙犁（1913—一1996）,原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。抗LI战争爆发后，在晋察翼根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津LI报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品冇长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。孙犁小说：语言清新自然、朴索洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。感

3、情的抒发和人物感情的叙写，都同景物与人物的描绘自然地融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致，追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，被称为“诗休小说”。这就是孙犁小说清新、雅丽的独特风格。作品集结为《白洋淀纪事》。孙犁的小说：首先可以感觉到，以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。孙犁的小说对美冇一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小说。笫三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅冇一种描写她们的美丽容貌的特殊素养，而月•更具冇深入

4、她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领。“荷花淀派”：以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主要作家还冇刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如应的风当作背景，具冇朴素、明丽、清新、柔美的风格。洋溢着诗情，带冇浓郁的浪漫主义色彩。这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意Z美，早期作品都吐雪出华北的泥土和水乡的清新气息。在创作风格上冇共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗悄iffliMo被称Z为“荷花淀”派。二、情节概述：《荷花

5、淀》故事悄节：送夫参军（开端）==寻夫遇敌（发展）==助夫歼敌（高潮、结局、尾声）“思考与练习”一：本文描写的是战争题材，那文中的“战争”是不是显得很悲壮呢？——正好相反，本文用诗意的笔法写战争，表现出作者的创作个性。从什么地方可以看出來？诗意表现在：诗意的景物描写。细腻的语言描写，生动传神的细节描写。明确：作者为了表现抗H根据地人民热爱卞活，热爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过演染战争的残酷來表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱，对牛活的爱，來刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作

6、品屮，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意,我想是因为同志们长年在西北高原工作,习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮來的是带冇荷花香味的风,于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗口的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗L1决心口益坚决，而妇女们的抗L1悄绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。”三、重点赏析：1・鉴赏景物描写的作用：景物描写是整个小说的冇机组成部

7、分，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？（课后练习四）首先，应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文來理解它为人物创设的活动背景。其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中Z意，理解景物中蕴含着冇关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换,对推动故事悄节发展的作用。在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想彖的方法，只冇插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品屮蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。找出本文中重点景物描写片段：①“月亮升起來……带着新鲜的荷叶荷花香”。这儿段