沪教版七下使人伤脑筋的鸭嘴兽教案_设计

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时间:2019-01-07

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1、使人伤脑筋的鸭嘴兽铜川学校 颜珊冰教学目标1.理解课文作比较的说明方法,通过感受本文生动自然而又准确的语言了解鸭嘴兽的特点。2.通过朗读、分析,体会文章所倡导的实事求是的科学精神。说明: 这是篇融科学性与人文性与一体的科普文章。用生动自然的语言,聊天式的形式,既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征,又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物,后来在实践的检验下改变认识的事例,提倡了这样一种科学精神:“没有不犯错误的完人”,“对待事物不拘泥于传统认识,尊重事实”。让学生在了解知识的同时得到科学精神的熏陶。   但这毕竟是语文课,仅有精神熏陶是不够的,还应学习课文语言表

2、达的特色,才能使教材发挥出应有的作用。做学问不做细就不容易找到事物间的内在联系,进而也就失去了认识事物内在联系和本质的机会。因而教学中应引导学生思考诸如“我们在哪些语句中得到信息的”、“这些语句是如何表达的”、“我们能学习这种表达方式吗”之类问题,并尝试解决问题,体会表达的妙处,从而获得思维语言能力的提高。 教学重点与难点1.重点:通过圈画、分析、写批注等方法,切实感受本文说明性文字生动活泼而准确自然的特点。2.难点:理解本文所提倡的重视科学、实事求是的态度。说明:这样的文章,学生不难理解大意,但如何在巩固原有语言能力的前提下,通过学习本文获得提高,必须让学生深入

3、文本中,在对词句的分析品读中切实体会语言表达上的特色。文中倡导的科学精神学生可能会谈得比较抽象,因此,通过学生朗读、教师范读引导学生结合恩格斯的故事及文章开头的一段话加以理解,可以取得较好的效果。学生表达不清的可由教师讲述,切忌让学生空谈,课堂本身就可以让学生体会实事求是的态度的重要性。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入1、出示鸭嘴兽图片2、请学生简介鸭嘴兽简介鸭嘴兽由已知知识进入,可以使学习有个轻松的开始。初识课文1、通过学习课文《使人伤脑筋的鸭嘴兽》我们还能了解些什么?(要求学生默读全文)2、解决生字词出示部分生字词,请学生朗读,并口头解释部

4、分词义。 1、默读全文 2、学生朗读解释拘泥、媲美、不伦不类、俨然、断然、蹼  方便快捷的检验预习工作,同时为理解课文的语言特色作准备。理解课文1、课文在介绍鸭嘴兽时多处与其它动物作比较。找出这类句子,并说说这样比较为了说明鸭嘴兽什么特点。                          2、文中这些比较最终要突出鸭嘴兽哪些特点?(学生可能会回答“不伦不类”“奇怪”的特点,予以肯定后要追问怪在哪里、怎么不伦不类?促进学生能有针对性的回答,非泛泛而谈。)3具有鸭嘴兽的这种特点的动物现在生物学上归为哪一类?1、圈画并用批注形式写出作比较的作用。1“鸭嘴兽有一个平而扁

5、的阔嘴巴,短而钝的粗尾巴,还有一对蹼。乍看起来,同家鸭差不多。而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛,又可与我国的特产水獭媲美。”——将鸭嘴兽与家鸭水獭相比较,说明它兼有家鸭的外形与水獭的皮毛的特点。2“说它是兽类吧,它却是靠下蛋繁殖后代,说它是爬行动物吧,可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。”——与兽类和爬行动物相比较,说明它在繁殖方法上的特殊性。和一般兽类、爬行类都不完全同。3“若与爬行动物相比,鸭嘴兽显然是比较高等的动物,因为它虽属卵生,却是哺乳的。但在哺乳动物中,它却是最低等的。”——与爬行动物和哺乳动物相比,说明其动物进化中的等级特点。  2、突出鸭嘴兽既有哺乳动物的

6、特点,又结合了鸟类和爬行类的特点。 3、生可齐答:卵生哺乳类用圈画、写批注的方法引导每个学生进入文本并产生思考。只有充分思考之后的交流才更有机会闪现智慧的火花。也使课堂活动能有效促进每个学生能力提高。引申思考学生简要回答:人们不认可它的存在。 1、但在鸭嘴兽刚进入人类视野时却带来一些问题?是什么问题.?2、为什么会产生这样的问题?这将带给我们什么启示呢?先读读课文,再思考。学生读5、6两段;师读1、2两段。3、谁能简介恩格斯,出示图片。4、教师小结:回顾人类对鸭嘴兽的认识过程:从不信其存在,到为它分类而伤脑筋,再到最后的接纳。也许对世界上许多新出现的事物我们都会有

7、这样的认识过程。现在当我们回头看这段历史,可能会觉得那是多么可笑的行为,但当身处其中时,犯错误的人中未必没有你。如何去看待新生事物,我想今天的课文给了我们一点启示:做点实际的调查研究,看到事实真相后再下结论。这样的态度会让我们少犯错误。  2、齐读5、6段,边听边看边思考。    3、简介恩格斯 4、思考回答故事的启示。任何时候朗读都是促进理解和思考的良方,朗读使学生再次投入文本,在文章语言的启示下体会到文本真正的思想。通过朗读中的语气语调向学生传达教师的理解,开启学生的思路。   教师的小结可弥补学生理解的不足,在一定程度上也引导了学生思维的广度和深度。实践练习

8、1、本文作

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