高二生物下学期第一学段考试试题 理

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。甘肃省天水市2016-2017学年高二生物下学期第一学段考试试题理（时间：90分钟分值：100分）一．单项选择题（第1~20每小题1分，21~30每小题2分，共40分）1．变酸的葡萄酒表面有一层膜、泡菜坛表面有一层白膜、腐乳表面有一层致密的皮，它们分别是（　　）A．醋酸菌、乳酸菌、毛霉菌丝B．醋酸菌、毛霉菌丝、毛霉菌丝C．酵母菌、醋酸菌、乳酸菌D．醋酸菌、酵母菌、毛霉菌丝2

2、．下列关于传统发酵技术的说法，正确的是（　　）A．利用酵母菌酿酒时，发酵时间越长，产生的酒精量就越多B．制作果醋的醋酸菌，属于严格的厌氧型微生物C．青霉、毛霉、曲霉等真核生物均参与了腐乳的发酵D．制作泡菜的微生物是一种需氧型细菌3．葡萄糖酒酿制期间，酵母细胞内由ADP转化为ATP的过程（　　）A．在无氧条件下不能进行B．只能在线粒体中进行C．不需要能量的输入D．需要酶的催化4．下列关于“果酒和果醋的制作”所用微生物的说法正确的是（　　）A．两者均为原核细胞B．两者均为需氧型生物C．前者发酵最适温度较高D．两者

3、均对酸性环境有一定的耐受性5．关于发酵过程产物检验的说法，正确的是（　　）A．果汁发酵是否产生酒精，可用NaOH来检验B．检验醋酸产生的简单易行的方法是品尝或用pH试纸鉴定C．在用比色法测定亚硝酸盐含量时，可以不必配制标准显色液D．测定果酒、果醋的产生和亚硝酸盐的含量均可用品尝法6．细菌培养过程中分别采用了高压蒸汽、酒精、火焰灼烧等几种不同的处理，这些方法依次用于杀灭哪些部位的杂菌（　　）A．接种针、手、培养基B．高压锅、手、接种针C．培养基、手、接种针D．接种针、手、高压锅7．下列发酵环境会引起泡菜中亚硝酸

4、盐含量上升的是（　　）A．温度较低B．食盐含量高C．杂菌污染D．腌制时间长对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。8．若要通过稀释涂布平板法分离纯化土壤中的微生物，其正确的操作步骤是（　　）①土壤取样；②称取1g土壤加入盛

5、有99mL无菌水的锥形瓶中，制备10﹣2土壤稀释液；③吸取0.1mL土壤稀释液进行平板涂布；④依次将土壤稀释液稀释至浓度为10﹣3、10﹣4、10﹣5、10﹣6、10﹣7的溶液．A．①②③④B．①③②④C．①②④③D．①④②③9．某生物科技小组的同学用刚果红染色法从土壤中分离得到了能够分解纤维素的微生物，下列有关此实验历程的阐述中，正确的是（　　）A．本实验既可以起到选择培养的作用又可以起到鉴别培养的作用B．纤维素的分解产物纤维二糖和葡萄糖能与刚果红作用形成红色的复合物C．涂布平板时，应用涂布器沾少量菌液并转

6、动培养皿以使菌液涂布均匀D．应只选择平板中有较大透明圈的菌落进行计数10．秸秆处理是解决农村环境问题的关键措施，以下做法没有直接涉及微生物作用的是（　　）A．秸秆还田B．加工为青饲料饲喂牛羊，被其消化利用C．投入沼气池生产沼气D．粉碎后与纤维素酶混合加工为制造酒精的原料11．在做分离分解纤维素的细菌实验中，加入刚果红应该在（　　）①制备培养基时②梯度稀释时③倒平板时④涂布时⑤长出菌落时．A．①③B．②⑤C．③⑤D．④⑤12．关于消毒和灭菌的不正确理解是（　　）A．灭菌是指杀灭环境中的一切微生物的细胞、芽孢和孢

7、子B．消毒和灭菌实质上是相同的C．常用灭菌方法有灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌D．常用消毒方法有煮沸法、巴氏消毒法、紫外线法、化学药物法13．在稀释涂布平板法对微生物进行计数时的错误操作是（　　）A．将1mL样品稀释10倍，需加入10mL无菌水B．吸取菌液的移液管需要干热灭菌避免杂菌污染C．将沾有少量酒精的涂布器在酒精灯火焰上引燃D．每一个稀释度涂布多个平板，计算各组平均值14．在做分离“分解尿素的细菌”实验时，A同学从对应10﹣6培养基中筛选出大约150个菌落，而其他同学只选择出大约50个菌落．下列有关叙

8、述不正确的是（　　）对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。A．A同学出现这种结果的原因可能是土样不同B．可以