欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31229157
大小:103.50 KB
页数:4页
时间:2019-01-07
《优化职校语文课堂提问》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、优化职校语文课堂提问 摘要:课堂提问是语文教学的重要组成部分,通过课堂提问,一方面,激发了学生学习的兴趣,使其能够积极主动地参与到各个教学环节中,另一方面,培养了他们的思维能力和想象力,有利于学生的可持续发展。在教育改革不断深入的今天,优化职校语文课堂提问势在必行。 关键词:课堂提问;思维;优化 课堂提问作为语文教学过程中的一种手段,集提问、设疑、引导为一体,在语文课堂上发挥着不可替代的作用。近年来,随着新的教学理念的提出,对语文教学提出了更多的要求,采用课堂提问,体现了学生在课堂上的主体
2、作用,循序渐进地引导学生思考,并找出答案,使学生的思维能力和自主探究能力得到了有效地提高,对于我国教育改革具有极其重要的意义。本文就职校语文课堂提问,介绍几种切实有效的优化措施。 一、采用灵活多变的提问方式,引人入胜 毫无疑问,如果在整个教学的过程中,采取一成不变的提问方式,不仅会使学生感觉枯燥乏味,丧失兴趣和好奇心,而且无法将注意力集中到语文学习的各个环节中。因此,在语文课堂上,对于同一个问题,教师应变换提问方式,一步一步地引导学生思考和讨论。例如,在《现代自然科学的基础学科》这一课,老师
3、大可不必沿袭以前的模式进行提问,诸如“这篇文章的说明顺序是什么?文章重点在哪一句话中可以体现出?”4这样比较老套的提问方式应当被淘汰,而应精心设计一个问题,让学生选出一个代表并分组讨论,然后围绕“课文所引用的资料是否足够充分?文中的哪些词语很巧妙地将事物的特点表现了出来?那么,你是怎样理解这些词语的,请简要地谈一下你的看法。”这样一些问题进行辩论,如此抛砖引玉的提问方式,能够很好地活跃课堂气氛,更能激发学生的兴趣,扩展学生的思维空间,使学生在讨论和查找关键词的过程中得到满足感,培养学习自信心,使
4、其能够自发地对课本内容进行研究。 二、分解难问题,由浅至深提问 在教学的过程中,教师也会由于一时找不到合适的语言而难以将内容清楚地表述出来,进而影响学生理解。在这种情形之下,教师不应急于求成,而要将问题化难为易,由浅到深地提问,对此,教师应从学生的具体情况出发,分解难问题,将其转换成若干个有趣的小问题进行提问,逐步引导学生思考。这样由易到难、由浅到深的提问方式,使原本比较复杂、困难的内容逐步被简化,学生在此过程中,对于作者的写作目的和文章主旨也有基本了解,从而取到事半功倍的教学效果。 三、
5、切换角度,使问题生动形象 从目前的教学情况来看,仍然存在提问过于标准和统一的现象,这对于学生发散思维非常不利。在语文课堂上,教师应结合生活实际,注意历史与现实的异同之处,变换角度和说法,提出形象、生动、新颖的问题,激起学生的兴趣,启发学生思考。例如,在《林黛玉进贾府》这一课中,主要是对林黛玉的性格特征进行分析,此时,老师如果设置这样一个问题:“通过阅读本文,在你的眼中,林黛玉是一个怎样的人呢?”4可想而知,这个问题过于宽泛而且比较老套,很难达到预期的效果,鉴于此,教师可从其他角度进行切入,创设
6、有趣的情境:如果你是林黛玉,进贾府时,面对贾母等人的热情招待,你会怎么做呢?这个问题与前者相比之下,更能引起学生的兴趣,然后各抒己见,最后,教师再带领学生一起寻找描述林黛玉动作和语言的关键词汇,展开对其性格特征的探讨,通过这样的一种提问方式,学生对文章内容和思想也更加深刻,学生更能理解那个时代的特点,更能准确地抓住林黛玉的性格特征,进而体会到作者在刻画林黛玉人物形象时的巧妙之处。 四、抓住实质,课堂提问具体明确 从目前职校的语文教学情况来看,我们不得不承认,目前教学注重形式,却忽略了实质,这
7、是普遍存在的问题。对此,教师应当在这些方面有所改进和突破,摒弃过去注重教学进度和教学目标的做法,从着眼于学生未来的发展来看待语文课堂上的提问环节,注重对学生思考和分析问题能力的培养。因此,教师在提问时,应当保证提出的问题具体明确,在有一定深度的前提下,便于学生理解和分析。例如,在《纪念刘和珍君》一课中,老师提问:“对于‘有写一点东西的必要了’这一句话,你认为作者为什么要这样写?”这个问题显然比较突兀,学生一时很难理解,甚至不知道如何回答,最终导致课堂冷场。如果老师提出这样一个问题:“对于‘有写一
8、点东西的必要了’这句话,你认为作者当时是一种什么心情?这和下面叙事又有什么联系呢?”不难看出,这个问题更加具体,能够使学生充分发挥他们的想象,来表达自己的观点,不仅如此,学生能够很好地理清文章思路,并理解作者写这句话的意图。4 语文教学一直是职校教学改革的重点,随着新的教学改革的深入,过于单一、笼统、宽泛、平白直叙的提问方式已经被淘汰。在新形势下,教师必须反思传统课堂提问方式的缺陷,然后作出相应的调整与改变,强化课堂提问技巧。课堂教学中的教师提问既是一门科学,更是一门艺术。美国心理学家布鲁纳曾
此文档下载收益归作者所有