转变观念，提高高三政治课堂效率的有效途径

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1、转变观念，提高高三政治课堂效率的有效途径　　理念是行动的先导，要提高课堂教学效率，首先要从转变课堂教学的观念开始。笔者在高三政治教学中对原有的教学观念作了改变，在教学中收到了意想不到的效果。　　一、变管理为服务　　师道尊严是传统教学观的特征之一。但在新课程理念下，课堂应该是师生共同成长的场所，课堂教学应该是师生双边活动的场所，为此在课堂上教师应该用自己的真诚换取学生的真诚，从而化解师生之间的距离感。尤其是高三教师要淡化自己的管理职责，强化自己的服务意识。教师首先要为学生学习知识服务，无论是复习课还是习题讲评课，当学生对某

2、个题有疑问的时候，或者对某个知识点有疑问的时候，甚至是对教师的某句话某个观点有疑问的时候，随时可以站起来提问，教师要鼓励学生在课堂上发表自己的观点，这样的方式既有利于学生解答自己的疑问，也有利于教师了解学生的思维过程和思维缺陷，师生之间在相互学习、相互探讨中既拉近了关系，也有利于双方的成长。　　这种服务不仅表现在知识的教学上，更表现在教师对学生学习目标和方法的指导上。高三教师要与学生甚至是家长一起，制定每个人的个性化复习方案。2008年以来，江苏高考实行“3+学业水平测试”5的考试模式，政治学科作为选修学科，对于考生来说

3、只有等级的要求，没有分数的要求。学生想上理想的大学，除了语数外要达到一定的分数线，选修也要达到一定的等级。为了适应这种形势，作为选修学科的老师，不能跟以前一样，对所有学生提同样的要求。教师必须根据学生的语数外情况制定选修学科高考目标，有些学生可能要求达到A等级，但有些得B就够了。基于这样的等级要求，教师还要根据学生本学科的学习情况，经常与学生交流制定复习的方法，以期达到事半功倍的效果。有些学生可能掌握基础知识不扎实，有些可能是运用基础知识不熟练，也有些可能是知识体系不完整，教师应该根据学生不同的情况确定学生平时应该在熟悉

4、基础知识上下功夫还是在练习上下功夫，还是需要构建完整的知识体系。　　二、变灌输为引导　　传统的教学模式是“以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学习者传授知识；学习者则被动地接受教师传授的知识”。高三复习更是如此，为了所谓的提高复习效率，教师往往要增加课堂教学的容量，于是在课堂上进行大容量的知识灌输。正是由于知识是灌输的，所以学生容易遗忘。即使基础知识比较扎实，学生也不会对知识进行演绎和迁移，即使教师反复讲解，学生能力也难以提高，导致课堂教学收效甚微。建构主义认为，学习不是由教师向学习者传递知识

5、的活动，而是学习者自己建构知识的过程。为此，教学中应改变原有的高三复习方式，课堂上教师只出示课堂教学目标任务，学生自主完成对基础知识的梳理，并在此基础上构建知识网络图。这个过程学生可以自己完成，也可以相互讨论完成。学生在学习过程中可以体验到互相合作的快乐，也可以有自我学习的成功，得到充实和升华。5　　然后学生可以自主提问，由教师来解决学生在自我整理和相互学习过程中尚未解决的问题。教师在学生的畅所欲言中了解学生的认知水平，明白学生的需求，相应地设计一些问题，来检查学生对基础知识的掌握程度，并进行必要的补充和引导，最后通过练

6、习巩固基础，提高能力。这样的高三教学，借助于学生在高一高二已学的基础知识，既有利于基础知识的掌握，也有利于分析归纳能力的提高，特别是学生自我构建的知识不容易遗忘，从而提高了复习的效率。整个过程中学生是学习的主体，学生的学习活动变被动为主动，变消极为积极，变无意识为有意识，而教师则更多的是引导者、组织者、参与者、帮助者和激励者的角色。　　三、变说教为激励　　迫于学校、社会以及上级主管部门的要求，高三教师会有很大的压力，在教学过程中教师难免会把这种压力转嫁到学生头上，对学生的学业提出过高的要求，于是当学生达不到这个要求的时候

7、，教师就会急躁、焦虑，甚至会埋怨、指责学生。假如学生总是感觉不能达成教师提出的目标，学生的自信心会渐渐丧失。长此以往，学生的自信和才华就会淹没在教师的批评和自责中，消失在自我的挫折和失败中，越发对自己的学业乃至前途丧失信心，导致高考发挥失常。5　　其实处在高三阶段的学生对自己的人生早已有了规划，经过十多年的寒窗苦读，何尝不想自己有一个好的前途和未来。所以只要学生付出了努力，当学生取得成绩的时候，教师要对学生多鼓励，多肯定，多赞美他们的点滴进步，多做正面评价，从而形成学生的自我激励。在课堂上，教师要鼓励学生大胆表达，不怕出

8、错，敢于质疑，让学生在愉悦的氛围中学习，而不是一有小错就纠正，就抹杀。教师要关注学生细微的心理变化，当学生缺乏前进动力时，应该用身边成功的例子激励他们，用名人成才的经历激励他们。当然还可以根据各个学校的特点来做好激励工作，笔者所在学校就借助于学生所在的生涯规划小组，开展组际竞争，来激发他们的荣誉感和积极向上的学习热情