谈鲁迅文章退出中学语文课本

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1、谈鲁迅文章退出中学语文课本  编者按  今年,新的人教版语文教材更换了一些课文,其他作家的文章被更换,似乎没有引发多大异议,但鲁迅文章的消失却引发舆论议论纷纷。尽管出版社作出解释,只是七年级上册去掉了鲁迅文章,其他年级的课文中都还有。“鲁迅退出语文教材”其实是个伪话题,但吊诡的是,这个伪话题在当下却是个真话题,网络上也由此展开了“你支持教材删除鲁迅文章吗”的调查,许多人都参与其中,一时间莫衷一是。鲁迅文章究竟应不应该退出中学语文课本,各位又是怎么看的呢?  鲁迅不可以退出语文教材  □叶开  在现代文学史里,作家是有座次的。“鲁郭茅巴老曹”

2、的排名很严格,轻易不能随便调动。  人教版七年级教材中鲁迅文章被替换,这样的事情会引起社会的广泛关注,并不是说原来的教材比新修订的好,而是“排座次”的观念在作祟。教材编写环境如果正常,现当代优秀作家的作品都应该平等地纳入考量。6  语文教材体现的是思想教育,文学性考量从来都是退居二线。因此,即便小说已经成了文学中的最大类,可入选教材的作品太多了,如法国儿童文学大师圣?埃克苏佩里的《小王子》这样不朽的杰作,如老舍的《猫城记》这样的本土名作,随便选入一两章,都是美妙的。但中小学语文教材里却是所谓“记叙文”“议论文”之类的东西占据着最大篇幅。鲁迅

3、过去被选入教材的作品大多不是他的杰出代表作,只是编写者用来体现某个单元的中心思想的道具而已。教材编写者把自己杜撰出来的理解标准用来压制学生的个人阅读感受,人为地把文章弄“深刻”了来吓唬学生。  鲁迅的作品是第一流的,语言也是第一流的。过去我支持减少他的作品数量,但全面退出则让人“惊诧”――那些“篡”了他的位子者,不仅不高明反而很糟糕。除读者熟知的《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》等文章外,鲁迅杰出的作品集《故事新编》里很多精彩篇目如《眉间尺》等,都可以选入中学语文教材里。教材编写者也不必弄块叫做“深刻”的石头来给学生使绊子,而显示自己的

4、高级品位。中小学生完全可以兴致勃勃地读完这个故事,完全可以通过发挥自己的想象来理解这个故事。教师也不必装出高深的面目来告诉学生非要以某种标准理解鲁迅。  鲁迅的全面退出,是教材编写者的怯懦和无品,也寓示着当代社会的思想混乱仍需漫长的沉淀才能形成新的价值。  鲁迅文章被删,你急什么?  □彭健  今年新使用的人教版七年级语文教材中,鲁迅的文章《风筝》被删了,而史铁生的《秋天的怀念》则代替了这一亲情主题的文章。这一变动经媒体曝光后激起轩然大波,许多人对这一做法提出质疑,甚至有人开始怀念鲁迅。  在许多人眼中,鲁迅恐怕远不是“作家”二字所能概括的

5、。有人喜欢鲁迅,因为他够革命、敢批判,一针见血,“一个都不宽恕”6。有人不爱鲁迅爱胡适,因为在他们看来,今日之中国更需要改良、宽容和温厚。而面对靡靡之音泛滥、批判之声式微的现实,亦有人担心鲁迅的退出是一个不妙的信号。  语文教材在向学生传授语文知识的同时,更会通过精选的课文塑造孩子的价值观,从这个意义上讲,课文的难易除了应当符合教育规律外,还应具有精准的价值指向,人们乐于从其微妙的变化中窥探社会乃至国家变化之微妙,也就可想而知。  仔细读了读鲁迅的《风筝》和史铁生《秋天的怀念》,感触很不一样。我不想给出文章孰优孰劣的判断,但却愿意分享一下“

6、意外的收获”。在搜索《风筝》一文时,看到了这样一段教案内容:善于解剖自己的鲁迅先生,通过对这一事件的反思,抨击了旧中国封建家长制的罪恶……而在《秋天的怀念》一文后面,则有以下关于史铁生的文字:史铁生居住在自己的内心,仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发……这种勇气和执著,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。前面的文字让人感觉熟悉无比却浑身不自在,后面的文字则让人有了更多想象和期待。  谈及鲁迅的文章被删一事,有一种观点认为,让孩子过早地接触鲁迅,不如让他们接触宫崎骏、自然科学以及课外活动。初中生的阅读,不

7、论是课内还是课外,都要多停留在知识、孩子气等浅表层面,什么年龄进行什么的阅读。对于这种看法,我不反对前半部分,也不赞同后半部分。中国的语文课本内容,有些确实刻板无趣,不够鲜活新颖,但即使是中学生,也不一定只适合停留在“知识、孩子气等浅表层面”。6  譬如美国的语文教材就很难,课本内容包括“论公民的不服从”“葛底斯堡演说”“不满、觉醒与反抗”等,推荐的书目则多是《杀死一只知更鸟》《十二怒汉》《独自和解》一类。回到我们自己语文课本内容的设置上,或许某一位作家的入选和退出并不是那么重要,重要的是入选的文章能够饱含更多指向公民权利、批判精神、人情人

8、性的元素,和关切现实、合乎现代文明的价值观,一些人之所以为鲁迅的《风筝》被删着急,大概也与此有关。  为何对鲁迅文章的去留念念不忘  □时言平  最近,关于鲁迅文章在多个版本的语

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