如何备好一节课

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1、如何备好一节课　　教师的教学常规工作包括备课、授课、作业批改、辅导、评价检测、反思等环节，涉及到教学思想、教学观念、教学内容、教育技术、教学方法以及教学艺术等各类综合因素。万丈高楼平地起，教师的教学工作是从备课开始，良好的开端是成功的基础，要完成好教学工作，首先就要“备好课”。对此，教师可从以下这些因素着手：　　1.备学情。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”首先，要了解学生的具体情况，然后根据学生情况来选择合适的教学手段。教学方法因人而异，课前要充分了解学生，他们有不同的学习基础、不同的能力、不同的性格、不同的心理特征等。如设计课堂提问时，就要有针对性、层次性

2、，且对应不同层次的学生。难易程度不同的问题选择不同层次的学生回答，尽量让每个学生都有机会答对，从而体验成功的喜悦，激发学习兴趣。分析学情是“把学生教好、教会”之前提，学生基础不好，知识重点、难点就得多花时间和心思；学生基础不错，简单知识再大讲特讲就是浪费课堂时间。因此，只有分析好学情，才能让课堂教学活动在快乐的情境中展开，教师要对学生充满信任和理解，使他们较为自由和灵活地进行想象和创新，在“学会”的同时，更重要的是“会学”。6　　2.备校情。教学设计要因地制宜，物理、化学等学科都是建立在实验基础上的，新课程改革中又引入了科学探究课。因此，在备课时要充分考虑到

3、学校的实际情况，比如实验器材是否备齐，是否配套，自己是否要自制教具等。若教学中要使用视频、课件，就要了解学校多媒体设备的配备情况，实验器材装置以及多媒体设备的工作状态如何，并进行亲自调试（课件、教具、仪器等）。　　3.备教材。要了解课程标准的要求，搞清知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标，准确把握重点、难点。对教学内容要了然于胸，平时就要通读教材和参考书，有目的地收集教学资料和素材。备教材时，不应该局限于教材内容，甚至局限于一堂课的内容进行备课，一定要认真通读教材整体内容或相关章节，做到综观全局，明确章节的内在联系，这样才能吃透教材，把握教学中

4、的轻重环节和课程的重点、难点。　　4.备理论。教学设计要高屋建瓴，要有先进的教育理论作支撑，要有“做小事情，想大问题”的良好习惯。每个教师，尤其是专家型教师都有自己的风格，其中最重要的是每个专家教师都有指导自己教学实践的教育教学理论。一名教师要提高自己的教学水平，学习教育教学理论必不可少，这就要求每位教师都要在平时加强读书学习，阅读教育教学理论，最好是能博览群书，并把所学在教学中实践，从而不断提高自己对教学深度和广度的理解。教育理论不一定写在教案上，但一定要“备在心里”，心中只有装有丰富多彩的“一缸水”，才能端出最甘醇的“一杯水”。6　　5.备课型。首先要依

5、据教学内容来明确是讲授课，还是科学探究课或者实验课等。对于科学探究类课型，要处理好科学探究的各个元素，明确本节课要突出的元素，不必面面俱到。学习小组的安排要搭配得当，每个小组都搭配不同基础、不同能力、不同性格特点的学生，做到以优带差，鼓励互相帮助、相互学习。如果是示范课或竞赛课等，少不了要说课、试讲。一是试讲，只有试讲才能发现问题；二是在教研组说课或试讲，让其他教师来点评、完善，共同打磨。虽然新课程大力提倡科学探究，但与传统的讲授课并不矛盾。在讲授类课型中，要设计出吸引学生涌跃参与、积极思考的切入点或环节，避免满堂灌、避免“教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的现象

6、出现。讲授课并不是说教式、注入式、置学生于被动的旧教学模式的代名词，只是要求教师充分设计好“讲什么？何时讲？怎么讲？”讲要讲得恰到好处、画龙点睛，关键时刻给学生精彩的点拨，给学生一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟。　　6.备教学环节。教学环节要精雕细琢，教学模式的选择、教学方法的选用，每个环节的连接，提问的方式及问题的选择，作业的布置，多媒体的使用，都要充分考虑。要根据课程标准的要求、教材内容和学生的认知规律，并依据一定的教育理论来设计，新颖、独特的设计，能更好地激发学生的求知欲。教学环节要环环相扣，过渡自然，注重知识之间的联系；教学过程要科学严谨

7、，提问恰当、明了，注重课程的再生资源；时间把握应准确，要充分考虑到科学探究或实验时的安全问题。同时，还要重视教学过程中课堂的高潮、闪光点以及板书的设计（写、擦、留、符号等，以及与多媒体配合使用）等。在此过程中，应注意以下几个问题：一是生怕讲不清、说不透，内容贪多，讲得过细。教师满堂灌，学生被动地接受知识，忽略了他们的主体地位；二是教学设计要关注交流与合作，通过交流与合作提升学生的参与度。只有学生参与了，教学效果才能提高。而学生之间、师生之间的交流与合作是提高学生参与度的一个非常重要的元素；三是教学设计要联系生活与实际，比如，物理就要体现“6从生活走向物理，从

8、物理走向社会”的理念。　　7.练习、例题的设计、课堂