培养和发展学生积极的情感态度

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1、培养和发展学生积极的情感态度　　人类语言的重要功能之一是促进人际交往，人际交往就不可避免地要涉及人的情感态度。情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，它还在很多方面直接或间接的影响语言学习，尤其是对外语学习的影响则更加明显。作为基础教育阶段的英语课程，不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。积极向上的情感态度有利于激发学生学习兴趣，有利于学生克服外语学习中遇到的困难，同时有利于学生调整学习心态，提高学习效果。　　新课程标准指出积极的情感态度应包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效

2、率的相关因素。兴趣对外语学习的重要性是显而易见的，很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。与学习兴趣很相近的另一个情感因素是动机，动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。外语学习者除了有兴趣和动机外，还需要有较强的自信心和克服困难的意志。此外，很多外语学习活动需要学生相互合作，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。培养学生的合作精神和合作能力亦是目前教育的重要任务之一。那么如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度呢？这是我在教学中努力探索和实践的。　　一、了解学生的情感态度，体验学生内心世界7　　首先必须做到了

3、解你的学生。教育是动态的，教师要重视学生学习英语的过程，在过程中关注每一位学生的发展。包括他们在英语学习上所表现出的兴趣、天分、能力以及学习方法等，这样针对不同的情况，采取不同的措施进行教学，才能取得预定的目标，在我曾经教过的一年级中就有这样的一个学生，在开学初的一个月里，他几乎没有一堂英语课是认真听的，上课开小差、做小动作、扰乱周围同学，经常被同学告状。因为他的行为教学不得不停下来。可我也总在想是什么原因让他不爱听我的课呢？有一次，我们上到水果类单词时，我惊奇地发现一向不爱听课，不爱开口说英语的他居然很积极的来排对还课。当轮到他看图认读单

4、词时，他小手卖力地指着每一张图片，响亮地读出了每一个单词，更让我惊奇的是他每个单词都读对了并且语音语调也较准。我很开心，当场就奖了他一颗红星。他也很高兴。我问他“你今天读的真棒，你能告诉我你怎么做的吗？”他告诉我说“我回家听录音的，跟读了很多遍。我最喜欢的水果是peach（桃子），还有，你上课问的问题我也会回答的，可是我怕说错了同学笑我。“自从那一次后，在课堂上我便注意请他回答一些容易的问题，一些我知道他能回答好的问题，并且多次在全班面前表扬他。而他在我的英语课上，小手做小动作少了许多，更多时候是高高的举起抢着回答问题。我真切地感受到只要真

5、正理解学生的内心世界，体验学生的感受，设身处地地为学生着想，分担他们的感情，并把这种理解传导给学生，使他们深切地感受到教师的关怀；只要教师对学生具有这样的情感，就能使学生产生安全感，并意识到自己的能力和价值，增强学习的信心，充分挖掘自身的学习潜能。7　　在长期的教学实践中，我总结学生情感态度大致分为以下几类：第一类英语学习较好的同学，这类学生大多保持着优越感，喜欢在不同的场合显示自己的英语学习能力，会主动说，并且主动积极去学习新的知识，如了解这点的话，我们只要进行引导即可；第二类英语学习较差的同学，这部分同学基本上失去了学习英语的兴趣，因为

6、不会说，所以不敢说，害羞、恐惧成了他们学习英语最大的桎梏，很显然对这类学生，要从头开始，要从培养他们的学习兴趣着手；第三类就是介于两者之间的学生，这部分同学占大多数，他们不会主动去学习英语，但会很好完成教师布置的每一次作业，他们也是教师设计教学方法的主要实施目标，重点要进行激励引导，帮助他们逐渐树立优等生所具有的积极情感态度。　　二、因势利导，培养和发展学生积极的情感态度　　通过上述分析，我认识到一名成功的教师要善于保持并发展优秀学生的积极情感态度，要善于培养中等生、差等生积极情感态度，我主要总结以下几点：　　1、搜集感兴趣话题，创设情景教

7、育，提供实践机会。　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣对外语学习的重要性是显而易的，　　若学习伴有乐趣或成就，学习的效果就好。据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”7中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，而且在做事的过程中主动快乐。作为教师，就必须了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。并注意创设情景，营造氛围，将学生带入所学情景之中，从而激发学生运用英语表达的兴趣，引导学生从单纯的方法模仿发展到思维模仿。例如，在教学数字时，请学生收集自己或朋友家的电话号

8、码，车牌号码，衣服或鞋子的尺码。活创设游戏，比赛数字的加减法。这样的数字教学就不会显得单调乏味。又如，在教学食品和饮料类单词时，设计学生喜爱的“肯德基”“麦当劳”等快餐店的情景，