培养幼儿思维能力的一点探索

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1、培养幼儿思维能力的一点探索　　摘要：思维能力是人的智力活动能力的核心也是智力结构的核心。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。　　关键词：逻辑思维能力培养幼儿理解能力认识事物　　思维能力是人的智力活动能力的核心也是智力结构的核心。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。人的天性对思维能力具有影响

2、力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上改变一个人。而培养一个人思维能力的关键时期就要从幼儿开始。一个人的思维能力是可以从不同方面表现出来的。一是独立性。思维力强，必定是善于独立思考。二是灵活性与敏捷性。思维力强，对事情的判断解决总是迅速而且灵活，不墨守成规，能较快地认识、解决问题。三是逻辑性。思维力强，想问题严密而且科学，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。四是全面性。思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。五是创造性。思维力强，对问题能

3、提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。那么，怎样培养幼儿的思维力呢？3　　一、在“玩”中锻炼、发展　　著名心理学家皮亚杰说过，儿童的思维是从动手开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。爱玩，是孩子们的天性，玩具更是孩子们亲密的伙伴。从儿童大脑发展的需要来看，“玩”为大脑健康生长发育提供物质环境，鲜艳的色彩和惹人喜爱的造型刺激儿童的感官，帮助儿童锻炼手脑协调能力，刺激小指肌肉生长；同时，声、光、等应用不但丰富了儿童的知识，也丰富了儿童的想象力。当儿童未能广泛接触现实生活时，他们就是通过玩具来认识世界的。

4、我们应当因势利导，鼓励他们的探索精神，主动去培养他们爱学习、爱科学和养成乐于动脑筋、想办法、勤于动手解决问题的习惯，从而培养孩子学习的兴趣和思维能力。　　二、不断丰富幼儿的感性知识和经验　　应尽量调动孩子的感觉器官，使其能充分感知和观察外界事物，不断丰富孩子对自然与社会环境的感性知识和经验。人的思维活动不是凭空产生的，它是通过实践，在积累大量感性知识材料的基础上加工而成的。因此，对待年龄越小的孩子，最好采用一些直观法，如参观、游览，直接接触各种实物，以促进孩子尽可能通过亲身的感受与体验去获得丰富的感性知识。孩子积

5、累的感性知识越多、越正确，就越易形成对事物正确的概括，发展思维能力。　　三、善于给孩子充分思考问题的机会3　　孩子自己想得到的，做得到的，可以让他们自己去想，去做，家长千万不要包办代替。人的脑子越用越聪明。发展孩子的思维能力，就是要使孩子更加聪明，会动脑筋，会适应新情况，会解决新问题。可以给孩子提出任务，并精心设计、创造条件，使他们不依赖成人，而是靠自己动脑筋思考，运用已有的感性知识独立地解决问题。为了使孩子思考问题获得一定的广度和深度。　　四、要重视发展孩子的口头语言，培养他们的抽象思维能力　　语言是思维的外壳

6、，是思维的表达方式。语言和思维是互相促进，相互依存的。心理学家称，幼儿时期是人的语言发展的关键时期，也是最佳时期。在这个时期给孩子施以良好的教育，培养孩子的语言能力，会极大促进思维能力的发展。传统的幼儿园语言教学以发展幼儿的语言知识为主，基本以教师的传授、幼儿的机械记忆和反复练习为教学形式。教师以幼儿记忆力好坏，即能否背所学的儿歌、故事和看图讲述为评价标准，认为这就是在培养、发展幼儿的语言。这些只是从知识上向幼儿进行语言教育，而没有从能力上发展幼儿语言。结合游戏、自由活动、班级墙饰等教师在各种活动中应注意观察和倾

7、听幼儿的独自言语，并给予正确指导，使她的语言发展更加完善。只凭教师在幼儿园对幼儿进行语言能力的培养是远远不行的，还要靠家长的积极配合。请他们协助老师，在家中训练幼儿，更好的促进幼儿的语言发展。只有这样，才能促使孩子的思维从具体情景中解放出来，在具体形象思维发展的基础上向抽象逻辑思维转化。　　思维看上去很抽象，看不见，摸不着，但它却是真实的存在，并起着非常重要的作用。无论是儿童的学习生活，还是其长大成人后的工作活动，都离不开思维。思维能力的培养是幼儿学习能力的核心，对培养创造型人才具有十分重要的作用，对幼儿的成长具

8、有深远的意义。3