良好的课堂氛围让语文教学事半功倍

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1、良好的课堂氛围让语文教学事半功倍　　摘要：创设良好的语文教学课堂氛围，焕发语文课堂的活力，使学生乐于接受，做自己的思维开启者，达到事半功倍之效。　　关键词：语文；氛围；方法　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）22-043-01　　良好的课堂氛围能调动学生积极的情绪，能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着

2、课堂教学气氛。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？　　一、教师的教态，促成良好课堂气氛　　教态是教师讲课时的情绪的外在表现，学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。4　　当教师走进教室那一刻，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。用微笑面对学生，当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。微笑会让学生对老师没有惧怕感

3、，会感到教师的可亲可敬。把微笑带进课堂，微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生表演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，试问，学生还愿

4、意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。让我们以饱满的精神状态进行教学，带动学生情绪，感染学生。　　二、兴趣调动，提高课堂活跃度　　小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味，就肯用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“

5、玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。4　　游戏活动改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。　　同时，多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《草原

6、》一课时，为了让学生真实地感受草原的美景。教师可以寻找一些草原的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受草原的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。　　三、重视学生的主体作用，提供课堂空间　　学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。4　　要让学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知

7、识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。我在教学过程中经常教导学生：教师不是万能的，教师也会犯错误；在很多方面，同学们并不比老师差。例如在电脑方面，我就要虚心向你们学习。我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意。师生之间的关系会更和谐融洽。　　总之，学生“亲其师，信其

8、道”，我们做为教师要真诚的对待每一位学生；兴趣是学习的源动力，激发学生的兴趣，自主学习；不做活动的旁观者，参