浅谈职中数学课教学心得

《浅谈职中数学课教学心得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈职中数学课教学心得　　摘要：职中的数学教师都感到数学不好教，主要是因为职中学生的数学基础太差，大部分对学习数学没有兴趣。本文从自己的教学实践出发和结合他人的教学经验，就如何提高职中数学课教学质量，提出了一些具体的做法，如提信心、激兴趣，降难度，讲学法，强习惯，强合作等。　　关键词：信心；兴趣；降难度；学法；合作精神；提高　　中图分类号：G718.2文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-010-02　　随着社会的发展，人们对职业教育越来越重视。然而，作为职中的数学教师，却感到职中

2、的数学越来越难教。尤其是农村职中，学生感到学习数学非常困难，数学老师也感到教书很吃力。他们在初中的学习中，数学就是弱科，甚至很大一部分学生不想学数学，对数学毫无兴趣，这是数学老师感到难教的原因。比如，在我今年教的11春三个班153名学生的中，想学数学的只有一人，而不想学数学的就占近六成。如何让学生学到尽可能多的数学知识，是每个数学教师都在努力解决的问题，下面谈谈我的看法，与大家共勉。　　一、摆正心态5　　绝大部分职中学生的数学基础很差，尤其是农村职中的学生，普遍感到数学是最难学、也是最不想学的课程之一。

3、个别学生甚至还有抵触情绪，不认真听课、不想做作业和练习的大有人在。就更不用说预习、复习了。但是，作为一名职中的数学教师，一定要正确对待这些情况。　　第一、要有信心。要相信学生内心深处是蕴藏着学好数学潜能的，只是由于在小学、初中的应试教育中受到了伤害，从而对数学失去了兴趣，也要相信自己有能力把他们改变过来，决不能因此而看不起他们，排斥、放弃他们，如果我们老师都放弃他们了，那他们就很有可能放弃数学，甚至成为社会的累赘了。我们要善于发现学生的闪光点，哪怕有一点点的进步，都给予表扬和鼓励，让他们感到成功的喜悦，

4、激发他们的成就感，提高他们学习数学的兴趣。　　第二、要有足够的宽容心。很多学生对我们认为很简单的问题，学习都非常吃力，要出错，甚至与你对着干，老师要以宽容心态去对待他们，不能火往上涌、锤胸顿足、大动肝火，给学生脸色看，要想到做与不做好多了，至少你已找到了问题在哪里了。　　第三、要有足够的耐心。学生对数学的厌倦和抵触、丢三拉四等坏习惯不是一朝一夕形成的，不要期望他们一朝一夕就能改变得了的。要相信他们会一点点进步、期待他们会一天天好起来的，只要我们正确地引导，有一点进步就多表扬、多鼓励，这样一点一滴地积累，

5、给他们信心和力量，量变最终就能引起质变的。　　二、营造气氛，激发兴趣　　兴趣是最好的老师，激发学生学习数学的兴趣，是每一个数学教师，尤其是职中的数学教师首先要重视和解决的问题。5　　第一、在初入职中时，选一些数学与生活相关的简单的数学故事或题型，让学生学习、了解，激发学生的学习兴趣。比如：我校的校本教材第一章就举了很多有趣的例子，如《西游记》里的倒数诗等，学生就非常有兴趣。而我在教学时又加入了网上的一些趣味数学题，学生的积极性很高，趣味题如：有3个人去投宿，一晚上30元，三人每人掏了10元，凑够30元交

6、给了老板。后来老板说今晚优惠只收了25元就够了，便拿出5元令服务生退还给他们。服务生偷偷藏起了2元，把剩下的3元分给了三个顾客，每人1元。这样，一开始每人换了10元，现在又退回1元，每人只花了9元，三个人共同出27元，再加上服务生藏起的2元，一共是29元。请问还有一元钱哪里去了？学生们很来劲，参与积极性非常高。大大调动了学生的学习兴趣。在以后的教学中，每一个月都出一两个这样的趣味数学题给学生，这样有利于消除学生对学习数学的畏惧心理，为学习职中数学打下一个良好的心理基础。　　第二、在数学课堂教学中，教师要

7、善于营造一个轻松和谐的课堂氛围，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，尽量避免学生睡觉等或做与数学课堂学习无关的事。这就要求我们对每一堂课的课前导入都要做精心的设计，既要符合学生的实际，又要有趣，才能达到吸引学生注意力的目的。　　第三、数学老师要尽量亲近学生，和学生交朋友，要善于利用师生之间的情感沟通，而达到教学相长，消除学生对数学老师的畏惧心理，充分发挥教师的人格魅力吸引学生，让学生因为喜欢老师而喜欢数学，达到提高数学教学质量的目的。　　三、降低难度，降低要求，因材施教5　　在普高，数学是一门主科，

8、占有举足轻重的地位，这是众所周知的，大部份学生的数学基础较好，学生学习兴趣浓厚，不得不学。但是，在职中，数学应却只是一门工具课，是为专业课服务的，学生的基础差，对学习数学没有兴趣，报无所谓态度。我们每一个职中的数学教师都应该清楚这一现实。因此，适当降低难度和要求是理所当然的，有的内容甚至可以舍去。　　第一、在教学内容的选择上，所教内容要尽量符合学生的实际和社会需求的实际情况，尽可能地从简单的内容入手，淡化知识体系的完整性和逻辑结构的严密性，