聚力“三高”理念 着眼机制创新持续推动技装工作高位发展

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1、聚力“三高”理念着眼机制创新持续推动技装工作高位发展　　近年来，成都市锦江区教育局电教馆围绕“学在锦江，品质教育”的区域教育发展目标，以“高品质装备、高标准管理、高效能应用、优质化服务”为工作理念，着力在“科学配、规范管、高效用”上做文章（如图1所示），使区域教育技术工作始终处于在全市、全省乃至西部领先的发展态势，为本区学校“人文化、生态化、智能化校园”建设和促进学生更好发展提供了有力的支持，赢得了上级主管部门的肯定和技装同行的赞誉。回顾我区电教馆这几年的工作，我们认为，机制创新是推动我区技装工作高位发展的不懈动力。　　图1配管用关系图　　一、创新三大装备机制

2、，保障“科学配”　　教育技术装备是一门学问。怎样配备才算科学且高品质？在我们看来，既不盲目追求配备最前沿的，也不睁着眼睛装备落后的，就是在于科学的“配”、有品质的“配”。概而言之，实用、够用、易用、好用，性价比高或是其应有之义。为做到科学而高品质地配备，我们以“三化”配备机制总揽技装工作全局，以“三问”工作机制做实配前摸底，以“五级把关”机制管控装备过程。　　1.“三化”配备机制总揽技装工作全局　　“三化”12配备机制即周期化配备、集约化配备、个性化配备的机制。这是指导全区教育技术装备工作的总策略。　　（1）周期化配备　　为了避免出现对学校设施设备的更新随意性

3、太大的问题，对学校的设施、装备按一定时间周期轮流更新补充，在保证全区学校基础装备达标的基础上，实现有序提档升级。为此，我区电教馆专门出台文件规定部分设施设备的使用年限，在尽量延长设施设备使用寿命的同时，让配备的升级换代有序。“年限”是“底线”，没到使用年限而损坏由学校自行追责解决；到了使用年限也绝非非换不可，需根据年度财力进行合理更新，尽量让装备效益实现最大化。在图书装备方面，我们明确要求学校每年“用于购买图书的经费不低于生均公用经费的2.5%”，并把此项工作纳入对学校的年度目标考核，确保图书周期性更新经费到位且更新常态化，进而不断优化藏书结构。　　（2）集约

4、化配备　　根据我区优质教育链建设（学校集团化发展模式之一）和学区发展需要，在均衡配置的前提下，对部分教育设施设备集约配置，在避免铺张浪费和重复建设的基础上实现部分装备的多校集约共享，这是“少花钱，办成事”的最好办法。我们进行集约化配备的原则有三个：一是设施设备非“省标”“市标”12的必配要求；二是花钱多或不常用、区域学校又有强烈需求的项目；三是接受集约化配备项目的学校须愿意与全区学校资源共享。我区在几所学校布点素质教育基地，建设艺术教育基点校、科创基点校、传统文化教育基点校等就有基于集约化配备的考虑。另外，针对摄影摄像方面的器材品种多、价差大、不常用和每所学校

5、不可能都配备高、精、尖设备的实际，我区同样采用集约化配备的方式满足了区域学校的需求，即在满足学校用于留存资料的基本配备前提下，电教馆再采购几台相对高端的摄影摄像设备供全区学校借用共享。现在，在全区学校，高端设备、重大项目设施“不求拥有，但求享用”的集约化配备理念已经深入人心。　　（3）个性化配备　　教育技术装备不可能、也不应该“千校一面”，因为各学校的办学规模、校园布局、办学特色、社会影响力不一样。对于办学业绩好的学校，我区主张适度超标配备，这是鼓励学校提高办学水平的举措，也是个性化配备的表现之一。更为重要的是对于业已形成的特色学校和支持性资源教室建设项目（面

6、向残疾、智障或超常学生）学校，个性化配备的体现更为明显，一方面通过个性化配备促进学校特色建设，另一方面通过个性化配备服务学生个性化成长，以教育技术装备在高位均衡下的精彩纷呈促进学校和学生发展的精彩纷呈。例如，在科技教育特色学校，装备创新实验室、科技实践实验室（机器人实验室、“三模”实验室等）；在艺术教育特色学校，装备“艺术视听实验室”“书法实验室”等；在支持性资源教室建设项目学校，选配符合残障学生学习和康复需要的设施设备等，都是个性化装备的具体体现。　　2.“三问”工作机制做实配前摸底　　为避免教育技术装备的盲目性，我们建立了事前“三问”机制：　　一问学校。我

7、们认为教育技术装备首先要“问需于学校”，只有契合学校需求的配备，才可能让学校满意；学校提需求的过程也是对自身教育技术工作的梳理提升过程。每年11月，我们都要召开“12教育技术装备计划会”，让学校根据自身实际报下一年的装备计划。电教馆接下来要做的就是汇总需求，尽量争取把学校的合理想法变为具体做法。　　二问“标准”。教育技术装备必须遵循国家相关部门制定的标准，有规矩才成方圆。我区教学仪器设备的所有采购项目计划制订都要参考《四川省中小学教育技术装备标准》（2011标），《四川省中小学教学仪器配备目录》（2007标），《四川省高中理科教学仪器配备目录》（2011标），

8、《成都市教育局关于印发〈成都市中小学教