拉丁舞教学从培养兴趣开始

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1、拉丁舞教学从培养兴趣开始　　随着社会的发展，时代的进步，很多家长都把自己的孩子送去各种各样的培训基地，学习各种技能技巧，有的家长是为了培养孩子的素质，有的家长却把自己的愿望强加在孩子头上，到最后，很多培训都沦为枯燥的技能练习。那么，在幼儿园开展拉丁舞是否与幼儿的发展有悖呢？我结合自己的学前教育理论知识，结合自己的舞蹈经验和学习拉丁舞技能的过程，针对幼儿身心发展的特点，认为在幼儿园有希望将幼儿拉丁舞教学进行到底。因为拉丁舞的音乐适合幼儿活泼的个性；选择适当的教学内容能提高幼儿的体质；选择幼儿展示的舞台能增强幼儿的自信。　　一、通过拉丁舞教学引起幼儿学习的兴趣　　在幼儿园开展拉丁舞教学

2、活动中，我们看到幼儿多表现出无聊、厌烦等消极被动的情绪。造成幼儿这样的原因，主要是：1.在教学活动中，教师按照自己所要的模式，让幼儿一味的模仿，让幼儿“应该这样做”“不应该那样做”一遍又一遍地跟着老师跳，时间长了，幼儿的兴趣全部丧失；2.教师过分注重结果，现在的教师重视幼儿做得好，跳得好，被表扬的都是做得好的幼儿，而忽视那些调皮、胆小、能力差的幼儿。　　让幼儿激发学习拉丁舞的兴趣我觉得应该采取以下的方法：　　1、采取富有情趣的教学方法。　　（1）综合法：即运用说、唱、跳，把随意变为有意。如拉丁舞的节奏多为四拍，为了让孩子很好掌握，我运用“陀螺转―转―转―转”、“5汽车―嘟―嘟转―嘟

3、”等有趣的口令。孩子们就速地掌握了四拍的奏。　　（2）夸张法：运用镜面示范法，教师伴随语言的讲解，热情、丰富地进行示范，使用夸张的肢体语言，便于孩子们快乐的接受，也让孩子感受舞蹈所带来的快乐。　　（3）生动讲解法：教学中，教师的语言生动，同样是吸引孩子的有力手段，语言讲解就要生动形象、通俗易懂。如“斗牛舞”动作中需要双手有力地向上伸，如果老师请小朋友双手向上夹紧耳朵，手心相对，孩子一定觉得枯燥乏味。但是当我请小朋友做小树，双手是树枝，小树往上快快长的时候，小朋友就自然而然的把双手往上升了。　　（4）游戏法：拉丁舞学习也可以让孩子感到是在做游戏。“伦巴舞”中有很多方位变化，我通过和孩

4、子不断捉迷藏，让孩子很快接受了方位的变化。通过游戏，孩子们喜欢在音乐中展示自己，舒展自己的肢体。　　2、让孩子自信的表演。　　当孩子学会了一定的技巧时，我们鼓励孩子们在同伴、家长面前勇敢地进行表演，从第一次稚嫩的表现，到老练地进社区、电视台、到江苏省南京参加全国拉丁舞比赛，孩子的自信得到了很大的提高。孩子各方面得到了提高，同时赢得了家长的认同和支持。我们还利用幼儿园的这一特色组织孩子参加市、省、和全国的锦标赛。在比赛中，孩子们精彩的表现，灿烂的笑容，获得了评委和观众的掌声，功夫不负有心人，他们一次次地得到了奖状、金牌。这些成绩与孩子的自信相辅相成，让孩子们的生活离不开拉丁舞了。　　

5、二、选择适合在幼儿园进行拉丁舞教学的内容5　　拉丁舞具有一定的专业技巧性，虽然轻松且具有自由发挥的空间，但也不是随意进行，想怎样就怎样的。在选择幼儿拉丁舞教学内容时，我们慎重地根据教学理论内容来进行。　　1、依据――幼儿舞蹈教学理论　　幼儿舞蹈理论是舞蹈学的一个重要组成部分，幼儿舞蹈理论也可分两大类：一是幼儿舞蹈基础理论，二是幼儿舞蹈应用理论。而作为一个幼儿舞蹈工作者，在具备一定的专业素质的同时，还要了解幼儿思想、生活规律，掌握幼儿生理与心理特征，根据幼儿不同的年龄阶段，来开展适合幼儿需要的舞蹈教学。这也是陈鹤琴老先生的“活教育观――给孩子适当的训练”中所倡导的。　　2、针对性――

6、年龄特点。　　结合拉丁舞的难易掌握程度，针对年龄特点，我们在小班时带领幼儿开展节奏活动、音乐感受活动和形体活动，而避免进行技巧性的动作练习；培养中班孩子拉丁舞的学习兴趣同时，适当进行简单动作的练习，为进一步学习拉丁舞做准备。如：自由风格舞、斗牛舞的学习；大班的孩子身体已经具备了一定的协调性，对动作的感受力、理解力也增强了，可以在游戏中学习一些恰恰、伦巴等基本动作。活动时间安排在孩子体育游戏活动时间，因为拉丁舞是体育舞蹈，也是一种体能锻炼活动。教学本着“循序渐进”的原则，逐步开展。　　3、改编――拉丁舞教学过于专业化的内容。5　　拉丁舞有开胯、重心移动等专业要求，我们结合幼儿园律动，

7、利用小动物的形象来完成动作。我们只要求孩子在教学中尝试模仿一些动作就可以。由于学龄前的孩子对音乐和舞蹈理解力较浅，所以一般都是以启蒙为主，在游戏性和趣味性的前提下，让孩子慢慢对舞蹈有所感受和认识。在这一阶段，主要是让孩子模仿某一舞种的风格的基本动作，如牛仔风格或者恰恰风格，只要孩子能抓住节奏，跟上音乐动起来就行了。另外，我们将拉丁舞教学中的动作简单化，如牛仔中的横移步改为原地勾脚，孩子既掌握了节奏，表演起来又不失牛仔的俏皮、可爱，使孩子更容易模仿而保持风格不变。　　我