培养阅读兴趣 从课外阅读开始.doc

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1、培养阅读兴趣从课外阅读开始【摘要】阅读是小学生获得知识、增长见识的重要手段之一，有效的课外阅读，更是培养学生学习兴趣的法宝。因此，我们教师应该根据各个年级学牛的特点，制定各种阅读方案，努力培养学牛的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。【关键词】环境；习惯；方法；范围阅读是学生在日常生活获取信息的一种主要途径。通过阅读，学生可以拓宽视野，获取信息，提高语文理解能力，提高学习效率。然而，目前很多学生无法真正做到广泛阅读，难以形成良好的阅读习惯。对此，教师必须做好学生的课外阅读指导工作，培养学生的阅读兴趣，让学生领悟阅读的方法和技巧。下面谈谈我对小学语文课文阅读教学的三个阶段的几

2、点认识。一、创设良好的外部阅读环境一个良好的阅读环境能让学生在潜移默化中养成阅读意识，因此，教师在日常教学和生活中要创设良好的环境，增强学生的读书欲望。例如：苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决丁•书籍在教师本人的精神生活屮占有何种地位所以，我们教师要做好带头作用和榜样作用，在每天的早上和中午安排“读书时间”，且“读书时间”是不可以被任何事情所占用。在班级中设置读书角，创造一种良好阅读气氛,让学生能随时随地的读书，让书香飘进每一个角落。晨诵时，要求教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉

3、，一起激励，让教师、学生、经典三者交织在一起。每个早晨，在琅琅的诵读声屮，学校、老师、孩子一起共同穿越经典，享受生命，开启一个个新的黎明。师生于清晨极静之时，听着鸟鸣，诵着经典，让灵感的花朵自宙绽放。二、培养学生主动阅读的习惯若想提高学生的阅读能力，除了上面所提到的几个方法之外，最根本的还是要培养学生主动阅读的习惯，“得阅读则安天下”Z说虽较为偏颇,但却说明了阅读教学在语文教学中举足轻重的地位。外部的阅读环境只能给学生一个良好的阅读氛围，不足以让学生积极主动的参与到阅读中。因此，老师必须培养学生主动阅读的兴趣，让他们从被迫阅读、跟风阅读转化为主动阅读，从内心爱上阅读。

4、学生有了阅读兴趣，体会到了阅读的诸多益处，才能对读书持Z以恒。教师可以联系学生的实际生活，将学生的生活经历融入阅读教学之中，寓教于乐，让学生在阅读中与文本产生共鸣，增强阅读兴趣。老师要鼓励学生，让学生通过阅读获得成就感。老师要不吝表扬学生，肯定学生在阅读上的成绩，让学生对自己的阅读充满信心，产生继续阅读的愿望。学生在H常生活屮能够主动阅读，选择一些有助于身心健康的文章阅读，能提高文学修养。在课外阅读中，老师不仅起指导作用，还应该起到监督作用。老师提出阅读要求，学生要在规定的时间内完成，切不可拖泥带水。三、教授学生正确的阅读方法随着社会的不断进步，文学界提倡百花齐放，书

5、籍的内容也逐渐多元华。因此，教会学生正确的阅读方法格外重要。在指导学生阅读时，老师可以根据学生所处的阶段，给予相应的阅读方法的指导。专门设立设置阅读指导课，任何教师不允许以任何理由占用阅读指导课。在阅读指导课上,耍求教师教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我们主要培养学生掌握以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、诵读、精读、略读等。要根据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人交流讨论；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味、庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践屮阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如

6、在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。四、将阅读带入家庭培养孩子的阅读兴趣离不开家庭的配合，因此开展亲子阅读是提高学生阅读兴趣的有效途径。所谓亲了阅读，就是指家长和孩子一起同读一本书，共享阅读的快乐，分享阅读的感受。孩子的父母可以在亲子阅读的过程中领着自己的孩子从多种角度去感知语言文字，并将自己对文章的理解或感悟深入浅出地传递给自己的孩子，使孩子在不经意中受到启发。我经常利用家长会、家访与家长交流，向家长介绍亲子阅读这一特殊的读书活动，倡导他们尝试亲子阅读，并创造机会，邀请家长走进课堂或参加学校组织的一些活动，让•家长切身感受亲子阅读的种种优越性，让更多的

7、家庭走到亲子阅读的行列中来。因为有家长的参与，孩子更能在阅读中体会到家的温馨和父母的爱，这样就更有效的提高了学生课外阅读的兴趣。“阅读是一个读者与课文相互作用、建构意义的动态过程”。学生是阅读过程的主体，是对话的中心，课文的意义是学生在阅读过程中自行发现、建构起来的。教学过程中应努力提高学生的阅读期待，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学牛对课文的阅读兴趣，激发其阅读动机。总之，课外阅读开阔了学生的视野，增进了学生与社会的联系，有利于学生树立正确的人生观、价值观。教师一定要把课堂教学与课外阅读有机结合起来，要把学生的阅读兴趣激发出來，让学生爱上