新课改下初中政治课堂教学方法探究

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1、新课改下初中政治课堂教学方法探究　　摘要：本文从采取多种方式优化课堂导入、利用多种手段丰富课堂教学和勤于教学反思三个方面，浅谈如何适应新课改的各项指标和要求，力求能够在新课标的指导下，提高学生的政治成绩。　　关键词：新课改；初中政治；教学方法　　传统教学中，教师是知识的传授者，学生是接受者，而这种接受绝大多是被动的，忽视了学生思想和个性的发展。随着新课程改革的全面推行，新课标、新教材对政治课教学提出了全新的要求。面对新课改，如何去适应新课改的各项指标和要求，确实值得思想政治课教师深思。笔者认为，要贯彻新课程教学的理念精神，适应新课改

2、的要求，课堂上可以采用多种教学方法，提高教学质量。　　一、采取多种方式优化课堂导入　　课堂导入是课堂教学的主要环节之一。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”4所以，教师上课开始就应当注意通过导入来吸引学生的注意力，以引起学生对知识的兴趣。要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量能做到合理、自然、循序渐进。在实际的教

3、学过程中，教师可以联系生活，导入新知；可以利用图片、歌曲、视频等方式导入新课；可以用讲故事、说时事的方法导入，等等。总之，只要能够把本堂课的主旨和学生学习的主动性结合在一起，能够培养学生的创新和实践动手能力，使他们变被动学习为主动学习，就是好的导入。　　二、利用多种手段丰富课堂教学　　1.巧设情境　　“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与教学过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验。在展示情境时，如果只是简单地讲述，学生缺乏情境体验，效果就

4、不会理想。所以，在教学过程中要经常保持情境的新颖和变化。随着科技的进步，我们还可以借助现代技术教育手段，用形象、直观的表现手法，如图表材料情境、漫画情景、动画情境、视频情境等传达抽象、艰涩的学科知识，增大课堂容量。当然，不论何种形式，只要能服务于教学，能激发学生的求知欲，能给学生带来感悟新知的情感体验，都可以采用，而不能只拘泥于一种形式。如：在教学“计划生育与保护环境的基本国策”时，如果只是简单地用文字材料形式展示，单一的形式使得课堂教学单调、无味，大大降低了课堂的吸引力。为了让学生成为更直接的参与者，笔者采用了多种形式，如让学生观

5、看视频、根据图表材料比较等。这样，既使课堂教学变得丰富多彩，又使知识点一目了然，方便记忆。　　2.巧设问题4　　课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的问题，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力。如在讲授“一国两制”时，如果很直接地问：“什么是‘一国两制’？它的提出有哪些重大意义？”这些问题尽管重要，但过于直接、平淡，往往不能激起学生的求知欲。若能变换角度，巧妙提问，效果会更好。比如：教师可以提出一些具体的问题，并层层设问，学生就会被一个个感兴趣的问题吸引住，并且会积极地查阅教材或联

6、系实际做分析说明。这时，只要教师稍微加以引导，需要解决或弄懂的问题就会迎刃而解。因此，巧设问题，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效率。　　3.引入时事　　教师应该树立一种“时事教育贯穿教学全过程”的教育理念，采取多种方式渗透时事，让时事教育热点聚焦于学生的每一个时刻。教师可以发布自己搜集的重大时事新闻，让一些学生发表自己对新闻的看法和见解；也可以将新闻事件与课本中的基本概念理论和知识点结合起来，令学生听完之后有恍然大悟的感觉；还可以通过分组讨论的方式，调动所有学生的主体参与性和积极

7、性，提高他们学习政治的兴趣，培养他们的团队互助合作精神。教师还可以鼓励学生日常收看新闻联播等时事新闻，了解国内外时事，全面接触政治、经济、科技、文化等领域的知识。当今社会资讯如此发达，青少年易于接受新鲜事物，尤其是网络媒体对他们影响之大，是难以估量的。因此，教师要允许学生在课下通过网络搜集相关的信息，学习新知识，采用他们感兴趣的信息获取方式，必定会取得良好的教学效果。　　三、经常反思4　　这里的反思是指教学后的反思。教后知不足，课后可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考

8、，能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法。此外，研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，将实践经验系统化、理论化，有利于提高教学水平，