新课改下初中政治课堂教学方法探究

新课改下初中政治课堂教学方法探究

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时间:2019-01-07

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1、新课改下初中政治课堂教学方法探究  摘要:本文从采取多种方式优化课堂导入、利用多种手段丰富课堂教学和勤于教学反思三个方面,浅谈如何适应新课改的各项指标和要求,力求能够在新课标的指导下,提高学生的政治成绩。  关键词:新课改;初中政治;教学方法  传统教学中,教师是知识的传授者,学生是接受者,而这种接受绝大多是被动的,忽视了学生思想和个性的发展。随着新课程改革的全面推行,新课标、新教材对政治课教学提出了全新的要求。面对新课改,如何去适应新课改的各项指标和要求,确实值得思想政治课教师深思。笔者认为,要贯彻新课程教学的理念精神,适应新课改

2、的要求,课堂上可以采用多种教学方法,提高教学质量。  一、采取多种方式优化课堂导入  课堂导入是课堂教学的主要环节之一。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”4所以,教师上课开始就应当注意通过导入来吸引学生的注意力,以引起学生对知识的兴趣。要设计好一节课的导入,必须认真发掘教材的内涵,了解学生的思想实际和生活实际,并善于把两者更好地结合起来,一个好的导入要尽量能做到合理、自然、循序渐进。在实际的教

3、学过程中,教师可以联系生活,导入新知;可以利用图片、歌曲、视频等方式导入新课;可以用讲故事、说时事的方法导入,等等。总之,只要能够把本堂课的主旨和学生学习的主动性结合在一起,能够培养学生的创新和实践动手能力,使他们变被动学习为主动学习,就是好的导入。  二、利用多种手段丰富课堂教学  1.巧设情境  “兴趣是最好的老师。”学生只有对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,积极主动地参与教学过程。为此,教师在教学中要善于创设教学情境,让学生在实践中去感受,丰富学生的情感体验。在展示情境时,如果只是简单地讲述,学生缺乏情境体验,效果就

4、不会理想。所以,在教学过程中要经常保持情境的新颖和变化。随着科技的进步,我们还可以借助现代技术教育手段,用形象、直观的表现手法,如图表材料情境、漫画情景、动画情境、视频情境等传达抽象、艰涩的学科知识,增大课堂容量。当然,不论何种形式,只要能服务于教学,能激发学生的求知欲,能给学生带来感悟新知的情感体验,都可以采用,而不能只拘泥于一种形式。如:在教学“计划生育与保护环境的基本国策”时,如果只是简单地用文字材料形式展示,单一的形式使得课堂教学单调、无味,大大降低了课堂的吸引力。为了让学生成为更直接的参与者,笔者采用了多种形式,如让学生观

5、看视频、根据图表材料比较等。这样,既使课堂教学变得丰富多彩,又使知识点一目了然,方便记忆。  2.巧设问题4  课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的问题,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速集中学生的注意力。如在讲授“一国两制”时,如果很直接地问:“什么是‘一国两制’?它的提出有哪些重大意义?”这些问题尽管重要,但过于直接、平淡,往往不能激起学生的求知欲。若能变换角度,巧妙提问,效果会更好。比如:教师可以提出一些具体的问题,并层层设问,学生就会被一个个感兴趣的问题吸引住,并且会积极地查阅教材或联

6、系实际做分析说明。这时,只要教师稍微加以引导,需要解决或弄懂的问题就会迎刃而解。因此,巧设问题,可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,提高教学效率。  3.引入时事  教师应该树立一种“时事教育贯穿教学全过程”的教育理念,采取多种方式渗透时事,让时事教育热点聚焦于学生的每一个时刻。教师可以发布自己搜集的重大时事新闻,让一些学生发表自己对新闻的看法和见解;也可以将新闻事件与课本中的基本概念理论和知识点结合起来,令学生听完之后有恍然大悟的感觉;还可以通过分组讨论的方式,调动所有学生的主体参与性和积极

7、性,提高他们学习政治的兴趣,培养他们的团队互助合作精神。教师还可以鼓励学生日常收看新闻联播等时事新闻,了解国内外时事,全面接触政治、经济、科技、文化等领域的知识。当今社会资讯如此发达,青少年易于接受新鲜事物,尤其是网络媒体对他们影响之大,是难以估量的。因此,教师要允许学生在课下通过网络搜集相关的信息,学习新知识,采用他们感兴趣的信息获取方式,必定会取得良好的教学效果。  三、经常反思4  这里的反思是指教学后的反思。教后知不足,课后可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考

8、,能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法。此外,研究教材和学生、优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验,将实践经验系统化、理论化,有利于提高教学水平,

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