小议作业评语的独特魅力

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1、小议作业评语的独特魅力　　摘要：善于鼓励和表扬是教师的一种教学能力，而正确、及时的表扬，能充分激发学生的求知欲望。作业是教师和学生最经常交流的途径之一，作业中的评语可以说是师生间最常见的情感沟通纽带。把作业当作和学生的一次无声的情感对话，并根据学生的特点，以及作业类型的特点，有针对性地为学生写上具有属于学生个性特色的评语。　　关键词：赏识；艺术性；技巧性　　哲学家詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师在教育教学过程中，要善于发现并捕捉到学生的优点，及时给予肯定和鼓励。善于鼓励和表扬是教师的一种教学能力，而正确、及时的表扬，能充分激发学生的求知

2、欲望。同样，一个善于表扬的教师，他首先赢得了教育上的主动权。作业是教师和学生最经常交流的途径之一，而作业中的评语可以说是师生间最常见的情感沟通纽带，好的评语具有一种积极向上的引导力量。每一次的作业批改，笔者都把它当作和学生的一次无声的情感对话，并根据学生的特点，以及作业类型的特点，有针对性地为学生写上具有属于学生个性特色的评语。这样，小小的评语不仅传递了教师对学生学习的要求，而且有效地拉近了师生的情感距离，学生的学习主动性也就被充分激发了。如此，为教育教学提供了很好的帮助。　　一、要赏识学生的作业4　　作为教师，特别是女性教师，对待学生要向对待自己的孩子，要带着

3、赏识的眼光看待学生的作业。在课堂上要做到对全班的学生都像对自己的孩子一样关心，那是很难的，做得再公平也不可能让每个学生每节课都有表现、展示自己的机会。那么，作业就互补了这一缺憾，因为只有作业是最平等的。一般上，教师在批改作业时，眼睛盯得最多的地方就是学生做错的，或者写不好的地方，这样的作业改得多了脸上情不自禁地会露出厌烦的神色。从心理学上说，你这时出现了厌烦的情绪，那你对学生的作业评价就失去了客观，往往一个“阅”字了之。久而久之，这类学生的作业在你眼中也就变得“不堪入目”。每个学生都希望得到教师的特别青睐，而学困生更是如此。在作业上经常得到教师激励性评语的学生，

4、往往能从评语中感受到教师对自己独特的爱，从而成为他学习的动力，学习的有效性也得到极大的提高。因此，笔者在批改作业时，尤其重视对学困生的评价，并保持一定的连续性，对他的点滴进步及时给予鼓励，甚至在班级中大张旗鼓地表扬他的进步。　　笔者班级有一名“留守儿童”，跟着年迈的爷爷奶奶，所以每次作业的随意性很大。针对这一情况，我从写生字入手，特别在他的生字作业本上，挑出一个写得相对好的字，并把它圈出来，在边上竖了一个大拇指，写到“它，是最棒的！”第二天发作业时，我发现他情不自禁地露出了笑脸，并且还有些得意地把本子展现给周围平时瞧不起他的同学看。我知道，我的第一步成功了。接下

5、来这位学生的作业端正多了，我的评语也由“它”到“它们”，到一个大大的“A”。像这类学生在课堂上你或许就没有这样的机会关注到他，由此可见，评语在学生心目中的地位，以及它在教育教学中的重要性。4　　二、作业评语要有艺术性　　学生的作业评语要讲求艺术，要做到准确得体，又符合学生的个性特征，学生易于接受。学生的周记和日记是教师和学生交流情感的最好平台，他们常常在日记里向老师倾诉心事，说说心里话。他们把自己的快乐、烦恼、懊悔都写在日记里，希望教师能帮助解决一些问题。我也应着学生的要求，常常在他们的日记本里给他们“支招”。　　比如，我班上有一位学生是教师子女，无形当中她在班

6、级的地位就比较高，很多学生表面上都不会对她怎样，即使她犯错误了，大家也是睁一眼闭一眼，可日记里却常常流露出对她的不满。针对这一情况，我常常在学生的日记中这样写道：“如果你不想当面批评她，你可以像这样诚恳地写封信给她，相信她一定会为得到你这位朋友而高兴。”“有你这样默默关心她的同学，她真幸福，如果你能把这个问题悄悄告诉她，她一定会感受到这份幸福的。”等等。我根据学生日记中说的情况，与这位教师子女做了长谈，帮助这位学生改掉了一些毛病。两相作用下，大家和这个学生的关系越来越融洽了。　　再如，一位学生的作文写得非常好，但是字迹特别的潦草，我便在他的作文本上写道：“费了我

7、好大的劲儿，终于让我看清楚原来这是一篇不可多得的好文章啊！”几次下来这位学生的书写进步相当大，我马上给予肯定：“金子终于闪闪发光了！”　　三、作业评语要有技巧性4　　对学生的每次作业都精心地撰写评语，那肯定增加了教师的工作量。这就要求我们要寻找最佳的方式，获得技巧，又不失评语的激励性。我平时在批改作业时，一般把作业分“A、B、C、阅”四等，每次作业评改完后，让学生把自己的等次情况用画“正”字的形式，记录在语文书的扉页上。根据记录，每周进行一次“作业之星”评选，把评选结果量化成积分，纳入班级个人的积分中，并且把这项评选结果作为参评学校文明之星的重要参考资料之一。同

8、时，在校讯通和家长会上大