新建地方本科院校学风建设的系统建构与长效机制建设

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1、新建地方本科院校学风建设的系统建构与长效机制建设　　学风建设是高校的基本任务，是保证教学质量的基础。优良学风是一所高校生存、发展的必要条件，是衡量学校风气的重要指标。新建本科院校的学风建设任务尤为繁重。这是因为此类院校多从专科升格，生源质量处于本科招生录取线末端，学生的学习基础、学习态度、学习方法、学习自主性、创造性及持久性等，都有较大局限性。且新建本科大多地处地级市，信息闭塞，缺乏硕博士等高层级学风的引领，学术氛围差，学生受大城市老本科、名校的优良学风的辐射少，对学习竞赛、强烈竞争的感应少。加之社会流行的新“读书无用论”、“毕业即失业”、“享乐主义”等思潮影响，新建本科院

2、校学风建设处于高校整体优良学风的边缘和底端。具体而言，新建本科院校的学风有以下特点：　　学风问题低年级化、本专科同质化。过去学风问题多存在于高年级，现倾向于低年级，特别是多数新生入校前缺乏对专业的了解，又无奈进入“三流”的新建本科，自嘲为?丝，自我贬低，内心迷惘，易受高年级学生消极情绪影响。此外，新建本科大多保留专科，专科痕迹明显，易出现学风建设“倒挂现象”，即某些专科生会反过来削弱本科生学习，出现学习态度、学习精神的同质化、恶化。8　　对应用型高等教育缺乏认同，学习动力不足。当前一些学生作风散漫，纪律观念淡薄，自我控制能力弱，没有养成良好的学习习惯。而学校周边餐饮外卖店及

3、网络的普及，导致“宅男”、“宅女”增多，他们上课迟到、睡觉、旷课、抄袭作业等现象严重，课后上网聊天、玩游戏浪费大量时间。高等教育的精英情结也使部分学生对新建本科缺乏认同，将应用型高等教育视作低层次的高等教育，将其视作退而求其次的无奈选择，学风日下。　　学习倦怠问题日益突出。市场经济的浪潮中夹杂的负面影响导致部分学生人生观和价值观扭曲，心浮气躁，脱离追求知识、渴求真理的目标，学习粗枝大叶、不求甚解，缺乏实事求是、严肃认真的科学态度，急功近利，不讲真才实学，缺乏拼搏精神，不及格率、留级率、退学率呈上升趋势。考试作弊、替考等现象时有发生。因此，创建新建本科的优良学风刻不容缓。　　

4、一学风建设的系统建构　　学风建设是学校工作的永恒主题，需要学校和社会加以引导和促进，更要充分发挥院系主动性，落实院系主体地位和实体作用；学风建设是系统工程，是与学校（开展学风建设的校内各部门）、学生、教师、社会、家长，以及用人单位等各要素构成的整体、开放、平衡的系统，需以普遍联系的系统观开展学风建设。　　什么是“系统”8，一般认为，系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体，表明要素与要素、要素与系统、系统与环境三方的关系。系统论的任务，不仅在于认识系统的特点和规律，还在于利用这些特点和规律控制、管理、改造或创造系统，使它的存在与发展合乎人的目的需要。也

5、就是说，研究和创建学风建设的系统的目的在于调整系统结构，协调各要素关系，使系统达到优化目标，从而促进优良学风建设。整体性、关联性、动态平衡性、时序性等是所有系统的共同特征，要抓住系统环境、系统要素、系统结构和系统行为以及它们之间的关系及规律进行学风建设的实践。　　首先，学风建设是一个全员参与，没人可以置身事外的整体。作为整体性原则，要求学校党政工团乃至社会、家庭齐抓共管，全员育人。其次，学风建设注重系统环境和各要素间的关联和联动互动，它关系到教学、学工、后勤、保卫，也事关家庭和社会，各方面要齐头并进，相互援手，同气连枝，才能创建优良学风。再次，学风建设讲究动态平衡，它要求在

6、时序的进展中，掌握各要素（部门、院系、家长、社会等）的平衡与互补，也要求它是一个稳中求进的平衡系统，既不大起大落，也不突击应付，是一个长效系统。　　总的来说，新建本科院校应因地制宜，初步建立符合校情的学风建设系统、体制和分工协作机制，使学风建设走上良性发展的轨道；要积极推进学风建设，一切围绕学风，一切服从教学，一切服务学生，全天候、全员、全过程、全方位实现“应用型”8人才的培养目标。因此，学风建设的首要任务就是着手建立和完善学风建设的整体系统，明确各要素的功能。即建立学风建设规划、实施、效果检测机构、学风建设比较机构、学风建设决策机构和决策执行等机构，切实构建学风建设的规划

7、、实施、监控、评估、检查、反馈等各个要素与子系统。尝试初步建立由教务处、学工处牵头，以各院系为主体，团委、宣传部等相关部门通力合作、齐抓共管的学风建设的大系统。在这个系统中，各院系、部门要各安所在，监控学风建设的整个链条、过程和环节。其次，要尝试努力将企业行业精英、实习见习基地“双师型”教师以及具有工程技术背景的人员、用人单位、家长和社会纳入到学风建设的评价和建设的体系与环节中，使其成为这一系统的强大的“外力”，并逐步建立起内外衔接的大系统。再次，这个学风建设系统要各司其职，互动联动，形成合力。可尝试建立联席会议制