提高中职学校会计专业课堂教学质量初探

《提高中职学校会计专业课堂教学质量初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高中职学校会计专业课堂教学质量初探　　【摘要】随着中职学校生源质量及数量的严重下降，给课堂教学带来了很大的难度。学生起点低、学习能力差，加上教师教学方法呆板，使得会计教学陷入了困境。如何提高会计专业课堂教学质量，帮助学生系统地学好会计课程，培养一批能力强、素质高、适应社会需求的会计人员，是我们每一个中职会计专业教师应该深入探讨的问题。　　【关键词】中职学校提高会计课教学质量　　【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）06-0256-01　　一、会计专业课堂教学中存在的问题　　1.学生课堂学习兴趣不大，厌学情绪严重　　目前，不少中职学校会

2、计专业学生，普遍存在着学习兴趣不大，甚至厌学的现象，究其原因，主要有两个方面：　　其一是学生自身方面：第一，很多学生缺乏明确的学习目标和理想，感觉前途渺茫，从而产生了在学校三年混一混的心理，没有进取心和上进心，从而产生厌学的现象。第二，基础差，听不懂；大多数中职学生文化基础差，对所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，从而放弃学业。第三，学习方法不当；许多学生尚未养成良好的学习习惯，学习方法不当，因而学习困难，对学习失去了自信，索性破罐破摔，放弃了专业课的学习。5　　其二是教学方面：第一，课程设计方面；与其它课本相比，中职的课本趣味性不高，理论知识多，对学生来说吸引力不够，难度也偏大

3、。况且有的课程设置不合理，内容陈旧，不适应学生个性的发展和社会的需要。第二，教师方面；（1）有的教师讲课缺乏艺术性，上课时不能充分调动学生学习的兴趣，即使自己学识渊博，一些学生还是不愿听他的课，从而产生厌学情绪。（2）有的教师未能根据学生的现状科学地组织课堂教学，只顾完成自己的授课计划，很少顾及课堂纪律，也不去关心学生能否学懂弄通，教与学之间没有得到有机统一，从而使学生失去信心，导致厌学。（3）还有的教师恨铁不成钢，不能很好地引导学生，甚至对学生说一些过头的话，做出一些过激的行为，从而引起学生的反感，极力回避与该老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。　　2.教学模式老套，教

4、学方法有待更新　　（1）以教师为中心，忽略学生主人翁地位。中职学校的会计教学应充分发挥教师“传道授业解惑”的作用。目前的教学在“解惑”上却做得很不够，学生很少有自学和思考的机会。例如，有的教师虽然在教学过程中采用了案例教学法，但是对于案例的分析却大包大揽，没有给学生思考的时间和发表个人意见的机会。　　（2）黑板教学单调呆板，课堂缺少活跃气氛。目前，很多会计课程还是采用传统教学方法，一本书，一支粉笔，一面黑板，老师讲学生记，缺乏趣味性，课堂气氛呆板沉闷，学生学习兴趣不高，注意力容易分散，课堂教学效果较差。5　　（3）实践性教学欠缺。目前，在会计教学中教师主要采用讲授法这一传统的

5、教学方法，学生在课堂上始终处于被动接受地位，动手操作的机会少，课堂显得沉闷。据我校对会计专业的调查，认为会计教师“教学方式呆板”的学生达到了被调查者的50.8%。　　二、提高会计专业课堂教学质量的方法　　1.培养学生的学习兴趣，激发其学习热情　　兴趣是最好的老师，也是提高学习效率的最好途径。对于刚从普通中学进入职业学校的学生来讲，之前没有任何会计实践经验，会计知识近乎空白，在他们看来这门学科的内容是抽象的、难以弄明白的，而学习中的困难极易导致学生丧失学习兴趣，并引起一系列副作用。因此，在学生在入学之初可以通过参观，实地考察等方法提高学生对会计专业课的兴趣，建立起其对会计专业的

6、认同感，培养其学习兴趣，激发其学习热情。会计理论比较抽象，如果教师讲课时照本宣科，会使知识更难以消化。教师在课堂上能时刻把理论知识和学生的生活经验相联系，学生不仅感兴趣，而且容易理解，从而提高课堂学习效率和效果。　　2.改革教学模式和教学方法　　教师讲，学生听，教师写，学生抄的这种传统的教学模式要改变。会计教学要从“教”为主转为“学”5为主；从单纯传授知识为主转为培养能力提高素质为主；课堂上的时间由教师完全支配改变为学生积极参与；教师的作用由单一讲授知识改变为组织教学，点拨提示、解疑答难、启发诱导。这样整个教学面貌就会焕然一新，教学效率会有很大的提高。会计专业本身就是一门理论

7、抽象的学科，当我们上课的形式比较单调，教学内容渐趋复杂、教学方法不能深入浅出、学生不易学懂时，吸引力就会减弱。那么如何保持学科的吸引力呢？这就需要我们不断的改革教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引学生，调动他们的学习积极性。实践表明，将会计案例教学法、图表教学法、多媒体网络教学、会计实习与会计教学相结合等方法相互结合并灵活运用，能很好的激发学生的学习兴趣，从而提高会计课堂教学质量。　　3.把实践性教学引入到会计课堂教学中　　（1）手工操作的实践。在学生掌握了基本的会计核算方法之后，我们可以通过指导他们进