生活化游戏化的小班节奏活动

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1、生活化游戏化的小班节奏活动　　【摘要】从小对幼儿进行节奏训练，可促使其听力、思维力、创造力及音乐敏感性的发展。我们以游戏的形式萌发幼儿对节奏活动的兴趣；利用生活中的物品，引发幼儿对节奏活动的探索；利用节奏图谱加深幼儿对音乐作品的理解；利用不同体态语，帮助幼儿理解不同音乐作品的节奏型。让幼儿在听、动、看、辨、唱的趣味实践中感受节奏。　　【关键词】小班；节奏；游戏化；生活化　　音乐是一门听觉艺术，节奏是音乐构成的三大要素之一。从小对幼儿进行节奏训练，可促使其听力、思维力、创造力及音乐敏感性的发展。但长期以来，幼儿园节奏活

2、动往往与幼儿的生活经验脱离，大多在教师的指挥棒下灌输式、机械式地进行节奏技能的训练，幼儿缺乏学习的主动性、创造性，缺乏学习的兴趣和乐趣。　　运用动静交替、情景交融等各种形象生动的方法可以让幼儿在听、动、看、辨、唱的趣味实践中寻找节奏、感受节奏、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。　　一、倾听生活，感知节奏　　1.引导幼儿倾听生活中的节奏，激发幼儿主动学习节奏的兴趣　　从孩子的生活入手，在孩子身边的生活中汲取营养，无疑是幼儿生活化音乐节奏教学的一条有效的途径。4　　例如：妈妈在做家务的时候，我们引导孩子进行仔细地倾听，拖地板

3、时发出长的2/4拍节奏：×-?×-?×-?×-?　　沙沙沙沙　　搓衣服时发出短而急促的4/4拍节奏：××××?××××?　　擦擦擦擦擦擦擦擦　　毛巾擦碗时发出更短的八分音符节奏：××××××××?　　叽咕叽咕叽咕叽咕　　在我们的自然界中，也存在着许多节奏不同的信息，如风声、雷声、雨声。　　2.鼓励幼儿模仿再现生活中的节奏　　（1）在彼此交流中模仿节奏。幼儿生活在声音的世界里，可以引导幼儿交流：“你在生活中听到了什么声音？你感觉到这些声音是什么节奏的？”之后，再引导幼儿“你能把这些节奏表现出来吗？”让幼儿用自己的肢体动

4、作、声音、语言进行再现。如钟表嘀哒嘀哒，上楼时嗵嗵嗵嗵，下楼时踏踏踏踏，自行车铃声（叮呤呤）、指针声（嘀哒嘀哒）；而且各种声音节奏的长短都是各不相同，如走路的节奏，跑步的节奏等。　　为了让幼儿有更多的交流和分享，教师引导幼儿进行双向互动，如：一幼儿做肢体动作，其他幼儿猜，并有节奏地为他伴奏。　　（2）再现生活中的节奏。　　①自然的语言节奏模仿训练。　　如，通过有节奏的语言对话训练幼儿。　　×××××××?×××××××?　　请你照我拍拍手我就照你拍拍手4　　②儿歌节奏模仿训练。挑选一些符合幼儿年龄特点又具有特色的儿歌

5、：如符点音符儿歌：《找朋友》。　　③通过“声势”模仿训练幼儿节奏。　　我用拍手、拍腿、拍肩、跺脚、捻指等“声势”对幼儿进行节奏训练。如学习《小兔和狼》中的节奏×○

6、×○

7、，让幼儿做兔跳的动作，××

8、××

9、的节奏型做吃草动作，×――

10、×――

11、学大灰狼走路，通过愉快的模仿活动，幼儿不仅掌握了以上节奏，而且还感受了音乐的性质及特点。　　④通过游戏巩固节奏型。如游戏《敲门》、《发电报》、《对暗号》等，孩子们在游戏中节奏得到了充分的巩固。　　二、寓教于乐，喜爱节奏　　1.以游戏的形式萌发幼儿对节奏活动的兴趣　　普通的节奏谱加上

12、有趣的情节和动作可以更好地吸引孩子们的兴趣。例如可以用母鸡下蛋的声音（咯咯哒咯咯哒）来形象地比喻前十六后八的节奏型，相信孩子们掌握起来就会很容易。　　另外我们也可以在节奏活动中创设故事情境，选择一些小故事编排与其相适宜的节奏，并选用合适的乐器来为故事中的角色做背景，创造其不同的节奏，引导幼儿来用身体动作、语言来模仿、表现。　　2.利用多种形式促进节奏训练游戏化　　（1）妙用节奏卡，渗透乐理知识。在认识节奏符号前，针对幼儿喜欢色彩鲜艳、生动活泼的玩具的特点我精心设计了一套小动物节奏卡；用鲜艳的卡纸作底板，小动物的头代替

13、符号“×”4，用小树当小节线，根据小动物的特征设计音值线，化单调枯燥为生动活泼。在此基础上，我又根据不同的节奏型设计了不同难度的小猪卡、小鸭卡、青蛙卡等。当幼儿掌握图象节奏卡后，再过渡到用“×”表示节拍。这样由形象到抽象、由感性到理性，符合幼儿的年龄认知特点，幼儿学起来有兴趣又容易掌握，乐理知识也能慢慢地积累起来。　　（2）利用图谱，理解音乐作品。节奏图谱的灵活巧妙、适时适宜的运用，有利于幼儿理解作品，从而更好地表现。我们采用图画结合的形式，直观、形象地把音乐作品表现出来。如用花表示要拍打的节奏，用小草表示休止符，用

14、喇叭花、向日葵、玫瑰花分别表示碰铃、铃鼓、木鱼这三种不同的节奏型。　　（3）运用有趣的肢体动作表现节奏。既然幼儿有用肢体动作表现节奏的能力，我们就进一步引导幼儿来个“全身”总动员：用拍手、叉腰、点头、搭肩、跺脚来表现节奏，小猫的“喵喵”声，他们或单独使用一种方式，或手口、手脚并用，无不很好地表现了节奏。这样的节奏练习，幼儿始终处于积极主动的状态