浅谈小学英语课堂中的小组合作学习

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1、浅谈小学英语课堂中的小组合作学习　　【摘要】　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神。对于当前的小学英语教学，合作学习是不可缺少的。通过小组内合作学习，给学生更多的时间和空间，充分发挥学生的潜力，引导他们互相帮助、互相监督。同时运用小组合作的形式来组织教学，更能促进学生之间的互相交流、共同发展，体验成功的乐趣。　　一、在英语教学中开展合作学习的重要性　　新时代召唤有合作精神和合作能力的人才。合作将是一种比竞争更重要

2、的能力。而进行小组合作学习，能使学生为了共同的学习目标，相互协调，相互配合、努力，从而培养了学生的合作意识和团队精神，培养了学生团结协作、合作共处的能力。这对于学生的终身发展来说都是非常重要和必要的。　　二、在英语课堂上综合运用合作学习　　老师们都知道很多学生三、四年级时英语成绩都不错，但是随着知识难度的增加，有相当一部分的学生会感觉学习英语越来越吃力，尤其到了高年级，出现了写作文以及时态的学习，明显有些学生成绩下降，因此我进行了小组合作学习方法教学，通过“合作学习”4，学生在有限的时间内很好地发挥了主动性，

3、学习的积极性明显提高了，有很多同学都取得了很大的进步。下面我将谈谈我的具体做法。　　（一）合理分组，以优带差　　要进行有效的小组合作学习，首先必须进行合理的分组。每组以4人为宜，通常是前后桌组合，课堂纪律容易控制。同时也容易在组内分成两对，进行一对一的活动。另外，我下意识地把优生和后进生穿插安排在一个学习小组，一个小组至少有一个同学是比较优秀的，在课堂上展开小组学习时，优生便自然而然地成为小老师，他们耐心地教组员单词的发音，或教组员读句子，不厌其烦地解答其他组员的疑问，在当中，他们尝到了成功的甜头。你会发现这

4、些小老师不但自己进步了，还成为老师的好帮手，为教师减轻负担。　　（二）合作学习，体验成功　　在英语课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计中，在课堂教学中教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情景，有利于学生在合作中获取知识和提高自身的能力。我把合作小组学习融入到合作预习，合作学习新知识，合作复习。　　（1）合作预习　　波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”预习是对要讲的课事先进行自学准备，有效的预习能更好地接受新知识

5、。通常我会要求学生预习我第二天的新课，鼓励学生通过小组合作去探究新单词的发音，让学生根据一定的发音规律读出新单词，通过这种方式，学生们对单词的读音印象特别深刻。4　　（2）合作学习新知识　　叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”。也就是说在课堂上要充分体现学生的主体地位，让他们自主合作地参与学习。在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。尤其是一些比较难读的单词词组，由于学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，就可充分发挥小组合作学习的优势，小组一起学习，会读的同学辅导还没掌握的同学，发挥学生的

6、主观能动性。减轻他们的心理负担，这样小组之间就会读得很积极。　　对话学习最好的方式就是合作学习，每个小组在老师创设的情景下合作完成对话，学生在自然的对话过程中掌握了新知识又激发了学习兴趣。　　（3）合作复习　　小组合作复习做得最多的就是由组长负责听写单词句子，每学完一新课都会给时间给每个合作小组自由复习，这时小组长就会带领大家一起背单词对话，并进行听写检查小组情况。这样在一定程度上减轻了老师的负担，也减轻了后进生背单词难的问题。　　（三）合作竞争，激发兴趣　　教育学家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习将

7、会扼杀学生探索真理的欲望。”4事实证明在英语教学上运用一些小组竞争确实能激发学生的求胜心理和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性，促进小组成员个个积极努力，争取达到优胜。如在课前检测环节中，要求每个小组一起合作背单词句子，然后教师叫上每组的一个成员在黑板上默写，看看哪个小组写得又快又正确。这样的方法相比一味的只是背诵单词句子更有挑战性，学生更喜欢这样的学习方法。　　三、建立科学的评价机制　　在学生合作学习的过程中，适时对他们进行激励评价可以发挥学生的热情。在课堂上应该及时肯定和鼓励学生，让他们体验到自己的

8、进步和成功，如：物质上的鼓励，送小礼品，发小红花，或者全班同学的言语鼓励Good！Wonderful！Goodboy！Goodgirl。同时我在教室墙上贴了每个小组的奖励表，以每节课的表现，每一次的听写以及每一次的考试为标准，达到目标的就给小组加上一颗星，让每一个同学都清楚地了解自己小组的奖励情况，从而使自己更努力地投入到小组合作学习中。　　四、合作学习中存在的问题　　小组合作学习对提高学生实际的语