家园共育培养幼儿的阅读习惯

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1、家园共育培养幼儿的阅读习惯　　摘要：近年来，随着新课程改革的不断深化，新课标中首次明确地将幼儿阅读要求纳入当前语言教育体系之中，同时还指出家庭应当与幼儿园通力协作，共同培养幼儿的阅读习惯，只有这样才能取得非常好的成效。对当前幼儿阅读习惯调查问卷进行分析研究，并在此基础上提出一些家园共育培养幼儿阅读习惯的有效策略。　　关键词：家庭；幼儿园；幼儿阅读习惯；培养　　为研究当前幼儿阅读习惯及相关情况，有计划地做了一些调查问卷，即对本市40名幼儿及其家长进行了调查。在家里有无专门为孩子创设阅读空间，有29人回答有，11人回答没有。孩子每周主动阅

2、读的次数超过5次的有7人，约18%；有3至4次主动阅读经历的共19人，约48%；主动阅读次数在0至2次的，有14人，约占总数的34%。幼儿独立阅读时，每次逐页翻看的只有12人，约占总数的30%；偶尔逐页翻看的有25人，约占总数的62%；盲目翻看的有3人，约占总数的8%。孩子每次用于阅读的时间在15分钟的有14人，约为35%；大约10分钟的有19人，约为48%；只有5分钟的有7人，约为17%。通过这一调查问卷及分析研究，可见当前家长对孩子的阅读依然缺乏重视，并且幼儿的阅读习惯有待进一步养成。　　一、家庭应为幼儿营造良好的阅读环境氛围4　

3、　家庭是孩子受教育的首所学校，并且家长是幼儿的首任教师，因此家庭应当为幼儿营造一个良好的阅读学习环境氛围。同时，家长也应当加强对自身的要求，不仅要认识到幼儿培养的重要性，而且还要不断地提高育儿能力。比如，家长要带着孩子经常去购书、养成经常看书的习惯，如此孩子才能在潜移默化中受到家长的影响，渐渐地喜欢读书。需要注意的是家长与孩子是一对一的关系，通过共同阅读可帮助孩子养成阅读习惯，学会正确、科学的阅读方法。比如，实践中可通过亲子阅读的方式，让孩子能知道学习、阅读的重要性和必要性。在教给孩子学习方法的同时，还要培养孩子爱护书籍的意识，让他们

4、学会如何翻书、如何取放，若是条件允许，家长可带孩子到公共图书馆进行阅读，以体验社会这一大阅读氛围，从而对孩子的心灵进行净化，以此来奠定终身学习的基础。　　二、循序渐进地培养幼儿的阅读习惯　　从本质上来讲，良好的阅读习惯并非只是让孩子懂得如何去阅读，关注书本中的细节描写、故事内容以及人物情感，更重要的是要让阅读成为孩子的一种习惯。对于幼儿而言，当他们对阅读产生浓厚兴趣以后，最重要的就是幼儿园教师要注意引导，并在此基础上养成良好的阅读习惯。一般而言，良好的阅读习惯主要表现在爱护图书、有能力整理图书以及看完后可以独立将书放回原来的位置；同时

5、，还要认真地看书，逐页自封面看起。通常情况下，幼儿具有非常强的模仿能力，常以大人的言行作为参照物，幼儿园教师的言行对幼儿的影响非常的大。因此，幼儿园教师应当严格要求自己，在阅读教学过程中，应当时刻关注每个幼儿的状态，一旦发现不良行为即刻指出、正确引导。同时，实践中还可以激发幼儿互相监督，让一同阅读的幼儿之间相互督促，以实现共同进步之目的。　　三、指导方式和方法上的创新4　　实践中笔者建议采用先扶后放的教学方法，即先让孩子在教师的统一指导下，学习正确的阅读方法，对讲述阅读内容进行练习，然后再有效地过渡到独立阅读、独立讲述所看的故事内容。

6、但是，该方法实际应用过程中的重点和难点在于把握“度”，尤其是扶、放尺度，因此实际阅读指导教学过程中，分两个层次进行。　　第一个层次，加强师生之间的有效互动。激发幼儿阅读的欲望，让他们喜欢图书，首先知道封面、页码以及封底等。具体的指导方法是选择教学内容，在具体阅读之前先提一个问题、谜语或者先讲一个故事作为导入语，当幼儿很想知道答案时，引导他们答案就在书中。随后，给幼儿讲述故事，他们边看边听，但需注意讲述的生动性，让他们能够听出画中音，讲完一页后以启发语引导孩子看下一页；此时再提出一些问题，引导他们对画面场景、人物进行细致的观察，最后再以

7、幼儿回答时所用的话对该页图意进行讲述。　　第二个层次，加强亲子之间的互动。幼儿阅读习惯的养成，不是家长、教师各自的责任，而是教师与家长的责任，需要在二者的共同督促、通力协作下方可形成。学校可根据家长和幼儿自身的实际情况，印发一些家长育儿材料，比如《如何指导孩子阅读》等，其中不仅要详细讲述幼儿阅读习惯养成的重要性，而且还要教给家长如何指导孩子正确地阅读。比如，家庭早期阅读指导方法等等。　　通过以上策略，可对幼儿阅读能力进行全面的培养，同时也使幼儿对阅读产生兴趣、养成习惯，使之更加的愉悦、快乐。　　参考文献：4　　[1]蔡芝英.家园同步互

8、动提高幼儿阅读能力[J].都市家教：下半月，2011（08）.　　[2]郭华荣.家园共育幼儿的早期阅读能力[J].学周刊：C，2012（09）.　　（作者单位浙江省诸暨市荣怀福田幼儿园）4