高职院校计算机网络技术专业的教学改革

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1、高职院校计算机网络技术专业的教学改革　　【摘要】以广西机电职业技术学院计算机网络技术专业为例，从人才培养目标、人才培养模式、课程体系、实训基地、师资等方面论述了教学改革的思路和方法，旨在解决人才培养与社会需求脱节问题。　　【关键词】计算机网络高职教育教学改革　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2014）01C-0150-03　　信息产业已成为我国全面建设小康社会的战略性、基础性和先导性支柱产业。计算机科学与技术作为信息技术的基础，已经渗透到现代人生活和工作的各

2、个方面。计算机科学与技术是一个具有可持续性发展前景的热门行业，计算机行业社会人才缺口很大。但是，近几年来，大学（包括本专科院校）计算机相关专业的招生和就业情况不容乐观。学校招生困难，大多考生都不愿意填报计算机相关专业；毕业生就业困难，以致很多毕业生毕业即转行业。导致这种明显的供需矛盾，重要的原因在于学校的人才培养和社会需求脱节。毕业生的综合素质达不到社会的用人需求。所以，教学改革是计算机相关专业迫在眉睫的事情。　　一、教学改革的目标和思路9　　从学生成长的角度看，教学改革要做到学生学有所用；从学

3、校发展的角度看，教学改革要把专业做大做强，同时解决学校招生困难的现状；从社会角度看，教学改革要为社会培养更多更好的技能应用型人才，为解决社会人才缺口这一问题作出应有贡献。教学改革的最终目标是解决社会人才缺口大和学校招生困难、学生就业困难之间的供需矛盾。　　高等职业教育作为我国高等教育必不可少的一种类型，有着鲜明的自身特点和独特的人才培养模式。高职教育培养的是“高素质高级技能型专门人才”。高职教育注重学生实践技能的培养，“高度重视实践和实训环节教学”。同时，职业教育要面向区域经济，为区域经济提供服

4、务。所以，教学改革需要面对的是本地的人才需求，必须做到精而准，不能求大求全。闭门造车式的教学改革显然不可行，必须走出去，引进来，与社会，与企业广泛接触、深入合作才能准确地把握本地的经济发展状态和趋势。所以教学改革的首要任务是要分析区域经济的现状和发展趋势。　　二、区域经济分析　　教学改革有其专业性和行业性。所以区域经济分析应该重点分析区域经济中专业所属行业的经济现状和发展趋势。对于笔者所在专业而言，也就是信息行业和计算机相关行业。为了叙述方便，本文把行业区域经济简称为区域经济。　　2008年国家

5、批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，广西北部湾经济区开发纳入国家发展战略，广西正在着力将北部湾经济区打造成为中国与东盟的信息高地和集散中心，成为中国与东盟国家信息交流的桥梁。国家高度重视广西的发展，明确提出广西要打造区域性现代商贸物流基地、先进制造业基地、特色农业基地和信息交流中心。　　把广西建设成中国―东盟区域性物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心（三基地一中心）是广西北部湾经济区发展的重点与方向。9　　根据《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》，到2015年，广西北

6、部湾经济区计算机类人才需求的总量达25000人。其中计算机网络技术、软件开发等专业的人才成为计算机类人才需求热点。　　随着国家西部大开发战略深入实施，广西提出全面实施工业兴桂战略，通过工业园区推动工业化进程，目前广西共有37个工业园区，这些工业园区主要集中在南宁、北海、桂林及柳州等地区，主要产业为电子信息、通信网络、制药、生物工程、有色金属、精细化工、机电一体化、汽车配件、电力设备等。电子信息产业作为北部湾经济区的重点发展产业之一，重点培育南宁、北海两大电子信息产业园。目前广西拥有各类电子信息企

7、业1200多家，其中分布在南宁、北海、钦州、防城港四大北部湾中心城市共735家，占61%。　　另一方面，广西作为西部落后省份之一，经济、技术等方面相对不发达，作为现代社会的标志性产业，信息产业更是如此。国内乃至全球著名的信息行业企业都在广西设立有分公司或者办事处，比如思科、华为、锐捷等，但大都以销售、售后和技术服务为主。基本上没有研发、生产方面的业务。更多的广西本地的中小企业，本身没有自己的产品和技术，主要是借助大企业的产品和技术开展销售、系统集成和售后服务等方面的业务。　　综上所述，广西目前信

8、息行业的特点是有国家和地区政策扶持，发展前景看好，人才缺口大，但在很长一段时期内以产品销售、系统集成、售后服务这些后端应用为主。9　　区域经济的特点是专业教学改革的依托，决定了教学改革的方向和措施。教学改革包括人才培养目标设定、人才培养模式、课程体系改革、实训基地建设、师资建设等方面。下面分述之。　　三、人才培养目标　　依据北部湾经济区的人才需求特点和高级技能型专门人才规格确定专业人才培养目标。紧密结合区域经济特点和行业发展特点以及发展趋势，依托本地知名的行业企业，按职业岗位能力要求，培养学生“