论高职院校计算机专业教学改革

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1、论高职院校计算机专业教学改革　　【摘要】在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，高职计算机专业教学既要适应科技发展和社会需求.又要考虑高职生的现状。传统的教学模式已经成为过去，逐步以“各有所长、各尽所能”为培养原则和最终目标，建立“掌握基础，实践为主’的教学目标。本文就在教学目标、教学计划、教学课程、教学模式、考核方法五方面对教学改革进行了探讨，高职计算机教育只有认识了自己，认识了市场，认识了学生，才能为社会培养出“适销对路”的计算机专业人才。　　【关键词】高职院校计算机专业教学改革　　1.引言　　在信息技术飞速发展

2、的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为高职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。高职院校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段高职生自身的素质，传统的高职院校计算机教学已不适应当今社会发展的要求，也不利于学生的就业。因此，高职计算机教学改革势在必行。其改革的主要思路是：以“各有所长，各尽所能”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式。逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，所以在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”[1-

3、3]。　　2.教学改革5　　2.1教学目标的改革　　纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，高职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：　　1.计算机网络：　　2.平面图像处理：　　3.办公自动化：　　4.网页制作：　　2.2教学计划的改革　　新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长

4、”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。　　以三年制网页制作专业为例，在前两学年，每学期用3至4周时间在机房进行网页制作发展方向的专门化训练，最后一个学期对学生进行提高训练，使每个学生在网页制作方向上有自己的特长。　　2.3教学课程的改革　　长期以来.包括计算机专业在内的高职课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响。如：执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试等等。随着社会对高职生尤其是计算机等专业的高职5生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃纯理论型课程，开设面向市场、

5、以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。　　2.4教学模式的改革　　2.4.1建立以学生为主体的教学模式　　时代的发展。正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式。强调“学”重于“教”。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。　　2.4.2建立以实验室、视频室为主战场的教学模式　　计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在

6、教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。　　2.5考核方法的改革　　由于高职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法。必定会出现大面积不及格。这势必冲击整个教学计划的完成，进一步打击高职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。5　　采用灵活的考核方法。如果这门课程是实践性比较强的课程，那就考核成绩就是以考技能为主，平时技能考核占60%.期末技能考核占40%。如果这门课程是理念性比较强

7、的课程，那就考核成绩就是以考理论为主，平时表现和作业总评占60%，期末理论考核占40%。如果这门课程是理念加实践的课程。那就考核成绩就以技能考核为主，平时表现和作业总评占20%.平时技能总评和技能考核占60%.期末理论考核占20%。　　3.结论　　高职计算机专业教学改革是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要，且大有文章可做。计算机专业教学改革也只是教育教学研究的一部分，要想培养“适应经济社会发展需要的高素质的劳动者和技能型人才”[4-5]。使学生全面、和谐的发展，计算机教育教学的各个环节还必须相互配合。只有我们在教学实践

8、中不断探索，不断总结，高职计算机专业的教学改革才能结出丰硕果实，高职计算机教育才能为社会培养出“适销对路”的计算机专业人才。只有我们认识了自己，认识了市场，认识了学生，我们才会给