高职英语教育中情感教育缺失原因探究

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1、高职英语教育中情感教育缺失原因探究　　摘要：情感教育是关注个人心灵成长、内心体验的最贴心的教育，与个体生命历程、心理发育和生涯规划紧密相关。本文分析了情感教育的内涵和高职英语教育所承载的情感教育任务，针对高职英语教育中情感教育缺失的现状，探究高职英语教育中情感教育缺失的主要原因。　　关键词：高职英语教育；情感教育；缺失原因　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）01-0114-03　　一、情感教育的内涵　　情感教育以提升人的情感质量作为核心教育理念，它关注教育过程中人的态度、情绪、情感以及信念，发展人的自我

2、情感调控能力，促使其对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，以促进人的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育既以情感为目标和内容，又以情感为手段和途径，其内涵要求通过情感教育培养健康的人格、正确的价值取向、处理实际生活问题的理性方法、能与他人与社会产生共情的适度的情感体验、健康的心理。　　笔者认为人的情感朝什么方向发展与他们所受的教育息息相关，正如南京师范大学朱小蔓教授所说：“人的情感决不是自然成熟的过程，而是教育促其发展、成熟的过程”。　　二、高职英语教育所承载的情感教育任务7　　情感教育的重要依据是人文资源，然而长期以来，我国高职教育人

3、文课程缺乏、文化陶冶不够，缺乏深厚的民族文化素养，缺乏对外来文化的鉴别能力，也使情感教育缺失了优秀的资源。　　英语兼备“工具性”与“人文性”的特点，英语教育的语言载体涉及中英文化之间的互融与对话，东西文明的结合与互补，许多语言材料反映了人类社会实践活动中各种喜怒哀乐的情感体验，同时也蕴含着作者的好恶情感和意图，这些特点赋予了其情感教育的功能，也使其承载着对学生实施情感教育的任务。　　在英语教育中实施情感教育，既是顺应时代对情感教育的迫切要求，也是顺应了“科学教育与人文、情感教育相融合”的高等教育发展的必然趋势。　　三、高职英语教育中情感教育缺失

4、的表现　　（一）情感教育被道德教育，艺术教育所替代　　目前，高职院校情感教育发展可以说是雷声大雨点小，常被政治思想道德教育所替代，或者被艺术教育淹没，缺乏独立性，也难以切实地碰触到情感问题的核心和焦点（杨岚，2009）。道德、艺术、是十分重要的情感教育资源，但并非情感教育本身：情感教育关注的重点偏于个人心灵成长而非社会需求，偏于内心体验而非外在表达，情感教育是最贴心的教育，讲求对知识传达的意义在情感上的接受，与个体生命历程、心理发育和生涯规划紧密相关。　　（二）英语教育的情感教育功能被忽略　　高职教育中普遍存在“重技能，轻情感，重专业，轻教养”

5、7的倾向，加上科技快速发展和经济建设热潮的推波助澜，使得目前高职教育更容易出现功利与技术压倒一切，轻视情感教育与学生情感健康发展的趋势。　　为迎合高职教育所强调的“技能”，英语的人文性被忽略，教师普遍成了语言知识的传授者和言语技能的培训师，过分关注学生的学习结果而忽略了学生的学习行为、情感和心理的发展，造成了教学中情感教育长期空白的局面。　　四、高职英语教育中情感教育缺失原因分析　　（一）中学应试教育模式所造成的影响　　（1）目前中学阶段的素质教育表面看来是轰轰烈烈，但应试教育仍旧是扎扎实实。学校工作围绕着各级考试指挥棒转，管理目标相当普遍地带

6、有急功近利倾向。评价教师教学质量的标准是分数、升学率。教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力，严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。另一方面，填鸭式教育、过度学习、强化训练等做法扼杀人的创造力，阻碍个性发展，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。　　（2）刚刚卸掉沉重的课业负担、经历过“魔鬼训练”7般层层考试，终于走进大学校园的大学生们，人文素养与健康情感缺失的现象普遍存

7、在：现实生活中，不少青年学生视叛逆为时尚，以孤傲为个性，将冷漠当深沉，与父母、长辈的冲突，伤害同辈、同学甚至犯罪的事件屡屡出现，社会为之伤感：现在的孩子太缺少感恩之心、反哺之意。这些现象的背后，不禁让人们反思教育存在的问题与缺陷。　　（二）“技能型人才”培养对英语教育的导向作用　　高职教育“重技能，轻情感”的倾向对英语教育的导向作用显而易见：英语教育长期以来都是围着各种“等级考试”转，英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于这些统考，过于强调“四会”技能的训练，过于强化英语学习的市场性，这无形中成了滋长青年学生功利性的催化剂：很少有学生从提

8、升自我整体素质的角度出发，全面系统的学习。学生中普遍存在有知识缺文化，有学问缺修养的现象。　　另外，过于强调技能与专业，导致教师在英语教育实践中，缺乏