打造生态教师环境 促进学校内涵发展

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1、打造生态教师环境促进学校内涵发展　　摘要人是管理中最活跃的因素，教师队伍作为学校内部管理的主要对象，自然是增强学校发展活力、提高教育质量、丰富学校内涵的动力源泉。因此，充分调动教师工作的积极性和主动性，强化教师专业引领，促进学校内涵发展，打造一支高质量的教师团队便成了学校管理层面的重要抓手。　　关键词生态教师环境；内涵；发展　　我校是一所城乡交替的学校，离县城只有2.5公里。学校拥有初中和高中的教学，共有22个班，约1500名学生。目前初中和高中的老师共有83人。学校马上要扩建，教师和学生数都要增加，根据学校的办学目标，要把我校办成一所在我县城内除一中以外一流的学

2、校。这就要求我校的全体教师，根据教学目标，身体力行，从自我出发，努力打造生态教师环境促进学校内涵发展。一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在把握时代脉搏促进学校内涵和学校队伍建设上。　　一、营造绿色生态氛围，让每一位教师都有满足感　　1.关注诉求，激发潜能4　　满足教师合理诉求是调动教师工作积极性和主动性的重要保证。要充分挖掘教师的潜能，就必须坚持以人为本，改变教师被动管理的模式，让教师参与到学校的自主管理中来，增强他们的主人翁意识。学校各项规章制度、奖励措施的出台，要在广泛征求教师意见的基础上，经过不断完善再付诸实施。鼓励教师为学校的发展谏言献

3、策，提供合理化建议，对被采用的建议应予以嘉奖。同时，对教师工作岗位的安排，亦可改变传统的派任制，尽量通过广泛的意见征询，自我测评，多向选择来确定，力求人人有事做，事事有人管，人人能做事，事事能做好，充分尊重教师的自主选择性。　　2.决策公正，强化激励　　绝对的公平不是管理，但公正、阳光则是优质管理公开的“秘笈”。尊重教师的人格，尊重教师的工作，管理就必须阳光公正，不分亲疏。用慧眼发现教师身上的闪光点，并及时肯定教师在工作过程中的点滴成绩，不断强化领导的激励功能，让每一位教师都能切身体验公正对待、享有尊重的满足。　　二、搭建专业成长平台，让每一位教师都有成就感　　成

4、就感是激发教师工作热情的催化剂，为了迅速提升教师队伍的整体水平，铸就教师的成就感，学校应积极搭建平台，促进每一位教师的专业发展。　　1.规范引领，明确发展方向　　教师成长离不开学校规范引领，在新的时代背景下“如何做老师，做怎样的老师”必须让每一个教师都有非常清醒的认识。要引领广大教师自觉转变旧的教育思想、教育教学理念，使自己成为与时俱进的专业化水平和能力兼具的教师。　　2.因人制宜，明确发展目标4　　针对教师现状，根据教师的个别差异，贴近实际地帮助教师确立发展目标，坚持长期目标和短期目标相结合，给教师以压力，更予以前进的动力。对于长期从事基础年级教学的教师，他们往

5、往缺乏毕业年级教师的成就感，学校一方面积极创造条件，让他们早日走上毕业班的讲台；另一方面，通过各种渠道，捕捉他们身上的闪光点，通过肯定其优点，鼓舞他们的信心，使他们在获取自信成就感的同时，不断完善自己，充实自己，让教师自身的人生价值得以充分体现，激发教师自我实现的强烈愿望。　　3.严格要求，鼓励脱颖而出　　教师尤其是青年教师的专业成长离不开严格的要求，学校对教师的教学规范、学历、普通话、计算机水平等必须提出明确要求，对集体备课、教学案一体化、新课改背景下的课堂互动等环节必须建立在一定的制度和规范基础之上，教师能普遍接受的举措可采取制度入轨。对于需要强势推进的重大举

6、措，亦可通过跟踪强制入轨的办法，整体推进学校中心工作。　　大胆尝试，推行学科名师制。学校对在学科教学研究中的骨干教师给予一定的津贴外，可在一定范围内向社会公布，不断提高骨干教师的影响力和知名度。同时大胆启用年轻教师，鼓励教师互相学习，打破年龄、职称界限，以先进带后进，以优秀带平庸，增强竞争意识，鼓励脱颖而出，从而增强教师自觉进步的内驱力，达到“优势互补，共同提高”的功效。　　三、构建长效激励机制，让每一位教师都有归宿感　　1.科学评价，激发潜能4　　科学的评价，不仅能调动教师工作的积极性，更能让教师在评价过程中享受成功的喜悦。成功源于自我价值的实现，源于领导和同事

7、的认可。因此，评价必须讲究艺术，而不是一味地套搬现成的条文，必须充分考虑影响教师发展的诸多方面的因素：比如师资与班额的比例问题，地域经济发展对学校教育的影响问题等。管理绝不仅是制定条文和对照条文，而是要把教师想说的话先挑开，发挥评价的积极功能，充分调动教师的潜在的巨大能量，让教师在科学合理的评价中满足自我实现的需要。　　2.刚柔相济，和谐共进　　没有规矩不成方圆，任何一个计划的落实、一项工作的开展，都必须有一定的制度、纪律作保证。但如果在管理中一味强调“刚性约束”，而忽视“以人为本”的关怀理念，忽视广大教职工的情感、态度和合理需要，往往就会产生许多不和谐的音符，让

8、一些制度的