依托网络教学平台的高职英语翻转课堂实践探索

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1、依托网络教学平台的高职英语翻转课堂实践探索《教育信息化十年发展规划(20"—2020年)》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心［4］。近年来，“翻转课堂”这一教学理念正受到越来越广泛的关注，成为教学改革的热点。这种将现代化的技术设备与教学活动相结合的新型教学范式有利于培养自主学习习惯，激发学习兴趣和提高语言运用能力。本研究尝试探索依托网络教学平台的高职英语翻转课堂模式，并通过实证研究这一模式的可行性和有效性。一、构建依托网络教学

2、平台的高职英语翻转课堂的意义(-)翻转课堂的理论依据“翻转课堂”一说源于美国，由两位化学教师共同提出。2007年左右,乔纳森•伯尔曼和亚伦•萨姆斯为无法正常上课的学生摄制了教学课件以及一些讲解音频，并将这些教学资源上传网络。这样，学生们就不会因为生病等原因而落下学习进度。2011年萨尔曼•可汗将免费教学视频上传到Youtube上供全世界的学生进行学习，这些视频风靡全球。受此启发，很多教师改变了传统的教学模式，要求学生在课外看视频以代替课堂讲解，在课堂上集中完成练习并就疑难问题进行互动交流。这种依托现代教育技术

3、，从教学设计、教学手段、教学评价等方面彻底颠覆传统教学的模式被称为“翻转课堂”⑵。翻转课堂的理论依据主耍有以下儿个。1•混合式学习理论。混合式学习将面对面学习和线上学习相结合，融入多种不同的教学方法、教学环境、教学媒体和教学要素［3］。翻转学习是混合式学习的一种方式。翻转课堂中视频不是强制性的，而使用教学视频并不意味着课堂的翻转。2•基于项目的学习理论。这是种以学生为中心的教学方法，围绕一个项目或问题展开教学，为学生提供了现实世界中运用所学知识，解决问题的机会。教师通常被视为与学生并肩工作的促进者，协助设计问

4、题,构建真实而有意义的任务，同时给学生提供关键性的反馈［4］。3•掌握学习理论。在掌握学习课堂中，学生被给予多种方法掌握和多种机会展示形成性或总结性的知识。掌握学习有助于学生获得必要的坚实的基础，然后进入更复杂的，更高层次的思维和推理［5］。翻转教学在课外提供了内容教学，然后在课堂上进行更深层次的探索和应用。4•建构主义的主动学习理论。建构主义主张学习者从课堂的被动的听课者转变成主动的参与者，并将宝贵的课堂时间用于协作、问答和项目型学习。传统上，教师在课堂上花费时间介绍基本概念，讲解思路，要求学生阅读，提供枯

5、燥的讲座等。相对于这种以教师为中心的课堂，翻转课堂给教师有价值的工具，释放课堂时间，帮助学牛应用他们通过网上听课、学习所获得的知识［6］。5•社会互赖理论。参与者的冃标结构决定互动方式，互动方式决定互动结果。合作会促进相互协助、所需资源的交换和信任［7］。形成积极互赖的学生具有较高的自尊，更好的社会技能和更佳的学习成果。翻转课堂中适合运用合作学习策略，使学生积极互赖。（二）网络教学平台与翻转课堂广义的网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系统。狭义的网络教学支持平台是指建立在互联网的基础之

6、上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。网络教学平台从对教学过程（课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价）的全面支持，到对教学的组织管理（用户与课程的管理），再到与网络教学资源库及其管理系统的整合，集成了网络教学需要的主要子系统，构建了较为完整的网上教学支撑环境［8］。网络教学平台的发展为翻转课堂的顺利实施提供了技术支持。（三）传统高职英语课堂教学现状2000年简月国家颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出，’‘在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实

7、际使用英语进行交际的能力”［9］。但高职院校的牛源结构多元化，入学时他们的英语基础参差不齐，学习习惯、学习能力、学习需求差异很大，加之近年来高职院校英语课时逐年减少，学生在课堂上进行语言输出的机会有限，这些因素都增加了高职院校英语教学工作的难度和复杂性，教学难以做到人性化和个性化，学生的语言应用能力提高缓慢。二、依托网络教学平台的高职英语翻转课堂的构建基于上述研究背景，笔者构建了依托网络教学平台的高职英语翻转课堂模式，尝试从空间和时间两个维度翻转高职英语教学过程。它包含教学活动的四个阶段，即教学资源的开发、课

8、前知识的传递、课中知识的内化和课后总结与改进。（见表1）表1依托网络教学平台的高职英语翻转课堂模式（一）教学资源的开发教师根据单元主题细化职场情景语言教学目标，选择需要翻转的教学内容，并通过视频、音频、阅读材料等方式设计制作教学资源，通过网络教学平台发送给学牛。教师应根据希望学生获得的学习成果选择的翻转内容。学习成果分为低阶思维能力和高阶思维能力，低阶思维能力包括记忆、理解；高阶思维能力包括应用、分