让初中语文课堂活起来

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1、让初中语文课堂活起来　　摘要：初中语文教学课堂的有效互动是教师所必须去努力追求的。针对一般农村初中的生源实际，教师又将如何去构建学生有效互动学习的课堂呢？本文中，笔者联系自身教学实际浅谈如何让初中语文课堂活起来。　　关键词：有效互动活化课堂策略思考　　义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。从义务教育的角度讲，语文教学的真谛应该说是我们每个语文教师所必须追求的目标，要想使得一般农村初中的学生能够在45分钟的课堂里进行创新和创造性的思维，仅凭过去的机

2、械性的灌输是根本不可能达成其效果的。所以需要改革我们的课堂教学，尤其是一般农村初中的语文课堂。因为我们的学生所接受的家庭教育以及所能接受的优秀文化的熏陶是极为有限的，所以农村初中的语文教学必须注重让学生在语文课堂中活起来。如何做到这一点？笔者经过平时教学的实践总结出以下几点，现拙于笔下以求得到方家之教正。　　一、有效互动课堂的构建必须充分利用我们农村学生所不可多得的资源4　　众所周知，我们的语文课程应该是开放而富有创新活力的，教育教学的实践告诉我们，要想语文课堂教学颇具开放性而具有创新活力的特征和获取一定意义上的效果，我们的课堂教学必

3、须是教师和学生以及学生和学生之间的有效乃至高效的互动，甚至是学生与文本作者及编者之间的互动。如此，我们的语文教学的课堂才能充分地活起来。但是，我们又必须充分地意识到，我们所教学生所处的特殊环境和家庭以及所接受到的教育，致使学生从某些意义上讲适应课堂教学改革框架下的互动能力有所缺乏，如果照搬一般学校的模式，会令学生感到不适。所以一般农村初中的教育工作者要走出一条狭路相逢勇者胜的道路来。江苏省洋思中学原校长蔡林森是我们的典范，他带领洋思初中老师所开展的先学后教的教学革命给我们带来了深刻的启示，他让学生先学其实质是让农村学生去奠定有效互动的

4、基础，而农村学生能够从真正意义上先学起来，那么课堂上的互动才能实现。　　二、有效互动课堂的构建必须充分尊重我们农村初中的一般学生4　　语文课程人文内涵的丰富性决定了语文对我们学生的精神世界的影响是广泛而又深刻的。教育教学的实践也让我们深深地体会到，学生对语文材料的感受和理解也往往是多元的，这从一个班级学生之间的差异可以得知，而我们也应当从所教学的整体对象略知一二。当我们现代教育技术还没有达到一定程度时，农村一般初中学生语文信息的获取量是绝对不如城市初中学生的。但是绝对意义上的均衡教育也是不能够现实的，所以我们只能用两条腿去走路的办法，

5、尤其要培育农村一般初中学生学习语文的特色，这就需要我们充分地尊重学生的人格。首先不要把我们的学生当做农村的学生，他们同样有求知的欲望，也同样有创新和创造的能力和天赋，我们的学生之所以有的时候不识庐山真面目，应当说是我们教师把学生圈于藩篱之中而动弹不得。如果我们能在语文教学中充分地尊重学生，充分地让学生去发挥农村孩子的乡土特长，那么我们的课堂则会取得有效互动的效果。如教学老舍的《在烈日和暴雨下》，我们无需运用多媒体作秀，只要让学生去陈述自己所感受到的烈日和暴雨，则一切尽在不言中，学生能够深深地感悟到祥子为生活而拼命的艰难，学生的同情之心

6、则油然而生。我们所使用的人教版教材适宜于农村学生的方面还是十分广泛的，只要我们在结合农村学生生活的基础上去充分地挖掘文本资源，我们的学生定能够受益匪浅。　　三、有效互动课堂的构建必须让我们的学生去充分而又广泛地实践4　　新的课程标准告诉我们：语文课程是实践性的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应当是语文实践。教育教学的实践和一般农村初中学生语文课堂教学的实践充分地告诉我们：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，在农村这个充满斑斓色彩而又广阔的天地里，利于学生学习的资源和实践机会无处不在，也无时不有。这就

7、深刻而又充分地告诉我们一个真理，我们必须充分利用农村学生身边的资源去进行多读多写的训练，进而达到真正意义上的日积月累。只有这样的日积月累，我们的课堂教学才能呈现出异样的精彩，学生才能在大量的语文实践中体会并且把握运用语文的规律。人教版语文教材中的篇目，很多可让学生去进行丰富的实践。文学作品又无论是诗歌还是小说和散文，读有读的实践因素，悟有悟的实践因素，写有写的实践因素。教学朱自清的《背影》，这是一篇充满骨肉亲情的基础情调的典型作品，如何让学生进行实践，并通过实践去实现课堂教学的有效互动？作为农村一般学校，教学时我们可让学生去感悟父母亲

8、在农业生产中所付出的心血，尤其在当今我们很少有人去感恩、去知恩图报的大气候下，做实并做好这方面的事儿，应当说其意义是十分深远的。所以在课堂的学习中学生不但感悟到先生对父亲的爱，也增强了学生对父母亲的感恩之情。　　参考文献