商务星球版地理八年级上册《我国的铁路干线和枢纽》教学设计

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1、《地理》（商务星球版）八年级上册第四单元中国的经济与文化第三节合理发展交通运输我国的铁路干线和枢纽（第1课时）教学设【课题】第三节合理发展交通运输我国的铁路干线和枢纽（第1课时）【课标要求】•能够运用地图说出我国铁路干线的分布格局。【教学目标】1.在中国的铁路运输网图上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽，说出我国铁路干线的分布格局。（重、难点）2.在小国高速铁路网规划图上指出我国已建成的高速铁路，并了解高速铁路的坏境效益，树立坏保意识。（重点）3.对比分析，感受家乡交通变迁及所带来的生活方式改变，认识祖国在经济发展方面的成就。【教材分

2、析】按照“课程标准”确定木课的教学目标，运用地图说出我国铁路干线的分布格局。我国国土面积辽阔，不同地区之间人流量和货流量很大，而铁路运输运量大、速度快、便于连续的长距离运输等优点，能较好地解决我国交通运输的供需矛盾。本节重点讲解铁路运输，通过读图分析出铁路干线的分布格局，识记我国主耍的南北、东西铁路干线和铁路枢纽。又因为经济的快速发展对铁路运输的速度要求更高，供需矛盾日益突出，所以我国大力发展高速铁路运输业，通过读图明确我国主要的高速铁路干线及分布格局。【教学模式】自主学习-合作交流。【教学方法】启发诱导、读图填图、自主与合作探究

3、。【教学准备】多媒体、媒体文件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境rti课前播放的音乐引入我们的家乡枣庄是铁道游击队的故乡，铁道游击队的故事代代相传。本节课我们要探讨的内容就与铁路有关。播放视频《铁道游击队与铁路的演变》，要求学生在观看时注意观察视频中我国铁路的发展与学生观看视频冋答：视频展现了我国铁路交通运输方式发展变化。通过展示提问,可培养学生观察学习习惯，激发学生的求知欲导入新课变化。铁路就像人体屮的血管一样不断运输着人员和货物，铁路干线就像身体中的大血管一样非常重要。我国有哪些铁路干线？今天我们共同探讨我国

4、的铁路干线和枢纽。展示课题：打开课木看课题望，并为新知学习做铺垫，自然而然的导入新课。笫四章第三节合理发展交通运输（我国的铁路干线和枢纽）知干线第四章第三节合理发展交通运输第一课时一一我国的铁路干线和铁路枢纽。冠我国的铁路干线分布如何？第四章笫三节合理发展交通运输第一课时-一-我国的铁路干线和铁路枢纽。我们通过三个环节来探讨：知干线、过渡识枢纽、赞高铁。首先让我们走进第一环节：知干线合作交流知干线自主学习、合作交流：1•观察铁路延伸方向观察我国铁路干线大致呈哪两种方向分布？小结：从“我国铁路干线的分布图”看，我国铁路干线的基本延伸

5、方向大体可以分为南北干线和东西干线。（强调）分成两组探讨比一比谁完成的好。我们在识记铁路干线是要自主学习，合作交流,明确答案，逐项用图落实。1.读图观察、举手回答：铁路干线大致呈南北方向、东西方向延仲通过自主与合作学习进行读图、填图训练，让学生牢固掌握我国各铁路干线的名称、位置以及起点、终点,从而培养学生读图、识图、填图的学习能力，同时让学生学会从地图中发记清两点(1)铁路干线的名称。(2)2.完成导学案并描绘现地理信铁路干线的起止点。南北干线息，形成引导学生读课木90页图4-3-1,结“脑中有合多媒体图片明确答案，逐项用图图”的

6、地落实，教师巡视指导点拨。学生指图说名称理学习意2.南北干线南北干线：京沪线、京识。要求学生图文结合，读出我国南北九线、京哈-京广线、干线有哪些？讲述时强调以下几焦柳线、宝成-成昆线、占•八、、•青藏线。(1)按照口东向西的顺序查找。(2)说出铁路干线的名称和起止点。(3)在导学案空白图描绘下来。(教师媒体展示主要铁路干线，并对个别铁路干线进行特别提示。)通过同桌京九线连接北京与香港的大动脉。是我互动检查，可以国的一条“扶贫铁路”，经过的地区大部分培养学生互助合作是我国革命老区，经济相对落后，较为的学习意识。贫困。它穿过唯一的省会

7、是南昌。京广线是我国南北交通大通道。它是我国连接省级行政中心最多的铁路干线。青藏铁路是世界上海拔最高的铁路，也培养学生读图分析是世界上修建难度最大的铁路线，称为问题的能力，并注“天路解决了冻土、高寒缺氧、生态意知识间的相互联自主脆弱三大世界级难题。它是唯一进入西感受青藏铁路。系。学习合作藏的铁路线，它的修建极大地带动了西交流藏地区的经济发展，被藏族人们称为：学牛指图说名称发展路、团结路、幸福路。我国计划在东西干线：滨绥-滨州线、京包-包壬线、陇2025年开通第二条入藏铁路■•川藏铁海-兰新线、沪昆线、南昆线。完成导学案并描绘东西干

8、线通过议铁路线命名的规律，培养学生分析、归纳问题的能力，同时加深对铁路干线的理解记忆。及时对学生进行检查落实、查缺补漏，进行补偿教学是很必要的。突出。路。播放视频《青藏铁路》。3.东西干线过渡：我国的东西铁路干线又冇哪止匕？■•厶•要求学生图文结合