人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案及教后反思

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1、我是草原小牧民教学目标：1、用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲，指导学生形成正确的歌唱方法，引导学生用不同形式表现自己心中的咅乐。2、通过歌唱与表演，引导学生感受和体验草原风情，激发学生对祖国、对生活、对多民族大家庭的热爱之情。教学重点：引导学生感受草原Z“美”（景美、歌美、人更美），并能用歌声、舞姿表达自己的感受。教学难点：歌曲中含“倚音”、“附点节奏”的句子。教具：教学课件、钢琴等。教学过程：一、新课导入：1、谈话导入师：初次见面，老师带给犬家一段视频，请大家欣赏。出示课件《吉祥三宝》师：听听他是哪个民

2、族的？师：对！是蒙占族的。同学们去过蒙占大草原吗？没关系，走，祁老师带大家一起去领略一下蒙古草原美丽的景色。出示草原的美丽图片（欣赏蒙古草原风景，并聆听歌曲伴奏）师：那是一个辽阔而美丽的地方，古族的人世世代代生活在这美丽富饶的大草原上，今天我们不仅领略了这一望无际的大草原，述要来学习一首蒙古族歌曲《我是草原小牧民》。二.学唱歌曲1、初听范唱师引导学生扌n手感受旋律。师：他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一冋小牧民，去休验一下放牧时的情景吗？那我们再来听一遍，感受一下歌曲的情绪、速度怎么样？（用你自己喜欢的方式感受一2.再听范唱速度——稍快、

3、情绪——欢快活泼的。师：同学们能想象出小牧民在歌唱吋的神态和心情是怎样的吗？（模仿小牧民的表情）师：一起到歌词屮去体会一下。3、出示歌词师：“草儿青青羊儿肥”“美在眼里喜在心”“啊哈啊哈荷”（这是模仿小牧民的笑声）这些歌词都唱出了小牧民£1豪的心情。师：好！我们一起來看歌词，同学们自己轻声默读一下。4、请一名学生来有感情的朗读。（老师及吋表扬鼓励）5、师：我们一起来读一下，但是老师的要求提高了，我们试着跟着歌曲的节奏来读。6、师生冇节奏、冇感情的朗读歌词。7、全班按节奏朗读歌词。师：同学们读的真不错，老师也被这快乐的情绪感染了，我们和小牧民一起唱歌

4、好吗？來，我们跟着唱唱试试，耳朵注意听，声音注意轻。）8、跟范唱演唱。9、解决难点：师：同学们跟着范唱可能节奏有点快，跟着老师的琴来演唱一遍。①、找出自己认为不好唱的地方，大家来解决一下。②、对比的方法解决难点。③、你听出歌曲中，哪一句的音比较高了吗？生找出音区较高乐句，重点练习，师指导高位置、轻声唱高音区的方法。④、教师简单讲解前倚咅。⑤、随琴轻声哼唱师：好，同学们跟琴完整的唱一下，试试。你们认为最能表现小牧民自豪、高兴情绪的句子是那一句？10、分别练唱。11、齐唱全曲。12、游戏：师：歌曲接龙，师生接龙、生生接龙演唱歌曲。13、跟伴奏演唱歌曲。

5、14、请一名或几名学生上台表演唱。15、师范唱并加上舞蹈动作，引导学生对比与前面学生演唱的不同。16、如果我们能用舞蹈动作表现就更好了，鼓励学生加上舞蹈动作來表演唱。（听范唱，生创编动作）三、歌曲处理1.ffi：大家很冇表演天赋，真不错。但是老师述是觉得不够尽兴，看看老师带来了什么？教师出示乐器，并一一引导学生进行演奏。（碰铃、沙锤、响板）师：看到同学们演唱得这么投入，真象一个个快乐的小牧民，如果能加上伴奏、舞蹈表演就更好了。2、全班分三组，舞蹈、伴奏、演唱，开始草原音乐会。四、延展师：蒙占族人民能歌善舞，他们很多的歌唱家，你知道是谁吗？1、出示德

6、德玛老师头像图片。2、简介德德玛老师。3、一起来欣赏歌曲《美丽的草原我的家》。4、咱们一起吧我们优美的歌声送给她。（音乐伴奏，生演唱《我是草原小牧民》）五、小结师：同学们，今天，我们伴着草原优美的歌声，认识了乐观、勤劳的蒙古人民。其实，在我们利I•国这个大家庭里，有许多的民族。他们居住在不同的地方，有着各自不同的生活习惯和生活方式，但是他们都同样地热爱生活。以后我们还会接触到更多少数民族的音怎，希望大家都会喜欢。下课！教后反思：音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小牧民》的教学，我认为成功的

7、关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式屮解放岀来，给学生以最大的空间感受、体验、想彖、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。关注学生及其情感。本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话屮、表扬屮、活动屮充分让学生说、玩、唱、伴奏、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音怎课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重耍位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。充分感受和表现。

8、著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。木课把感知放在重要位置。听，是感知与理解