人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案

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1、人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案教学内容：人教版小学音乐第五册第二单元第二课教材分析：本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民的喜悦心情。学情分析：三年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也让学生了解和掌握

2、一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作.学生对这样综合性的课堂很感兴趣。教学目标：1.感受蒙古族歌曲《我是草原小牧民》欢快活泼的情绪，体验草原小牧民爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。2.聆听并演唱歌曲《我是草原小牧民》，启发学生感受、表现小牧民豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。3.指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。教学重点：  能够用欢快.自豪地心情演唱《我是草原小牧民》教学难点：歌曲节

3、奏密度较大教学过程：一、课前准备：播放《我是草原小牧民》音乐做律动。师准备“马”头饰，做律动时戴在头上。二、导入新课1、孩子们，刚才我们学的什么谁的动作？（马）嗯，对。喜欢马的孩子举起你的小手来。2、老师也很喜欢马了，今天就让我们骑着马去一个美丽的地方，想知道是哪儿吗？（想）那让我们骑上马去看看吧。（播放草原美景音画课件）3、孩子们，刚才我们骑着马到了哪儿啦？（草原）你看到了些什么？（生答）那你知道草原上的孩子都会做些什么吗？（唱歌、跳舞……）对了，他们还会放牧（解释“放牧”的意思）了，所以有人称他们为：草原小牧民（板书这个字）。你们听，草原

4、上传来了他们动听的歌声。三、新授课1、出示歌谱课件，完整聆听歌曲《我是草原小牧民》。提示：认真看歌谱，安静地聆听歌曲。（1）刚才我们听的这首歌曲叫什么？（生：我是草原小牧民。师补充完整课题，加上“我是”两个字，并让学生齐读歌名。）（2）复听歌曲，生合着节拍（四二拍）拍手设问：听听老师是带着什么样的心情演唱歌曲的？用什么样的速度演唱的？（生答，让他们用自己体会到的词语来说。）（3）师弹琴，让学生带着欢快的情绪用自己能听到的声音用“lu”模唱歌曲。2、有节奏地读歌词，纠正学生的字音。引出难点节奏：

5、ו×

6、×××

7、

8、×О×О

9、××××

10、—（课件出

11、示）并把它拍出来。（第一遍只拍节奏，第二遍带入歌词拍，强调带附点小节的拍击方法。）3、唱一唱（根据学生情况定学习次数）（1）、出示大歌片，指导学生随歌曲填词。（2）、随琴熟唱。（3）、随伴奏音乐演唱4、敲一敲情景创设——“筷子”进课堂。（1）、小牧民给我们带来了礼物，快看看座位底下并把它拿出来。（“筷子”）（2）、筷子是我们用餐时的工具。那你们知道小牧民为我们准备的筷子是用来做什么的吗？让学生回答出用途：跳舞、当打击乐器。（3）、听一听筷子敲击的声音。并用它当打击乐器并为歌曲伴奏。5、学唱曲谱四、编创表演1、学生合作练习（指导学生用筷子进行表

12、演）2、请学生上台表演五、拓展延伸1、蒙古族还有他们最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡相似——马头琴。（出示课件：马头琴图片）随机介绍“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于表达勤劳、强悍的蒙古族人发的性格和感情。2、听听它的音色是怎样的？我们来模仿它的演奏姿势。（播放《我从草原来》音乐减弱）3、今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》来表达我们快乐的心情吧！