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1、例谈小学信息技术理论课教学策略当前,在小学信息技术教材中,理论知识占用篇幅相对较少,系统性不强。学习并理解理论内容对刚接触信息技术课的小学生来讲有一定的难度。这部分的内容既不如网络世界那么多彩缤纷，也很难让学生体验到学习和使用工具软件过程中的创作激情和作品成功后的喜悦，所以往往教师讲得辛苦，学生听得乏味,教学效果不尽如人意。因此，如何上好小学信息技术理论课，是摆在每位小学信息技术教师面前的难题。笔者根据自己的实践经验，结合苏科版小学信息技术四年级（2016版）第28课《了解历史展望未来》一课，来谈谈我的一些见解，以期能与大家共同探讨。开发教学资源，让课堂〃实”起来
2、在信息技术理论课的讲授中，许多教师认为课程资源等同于教材，课堂就是将教材上的知识和结论直接灌输给学生。这样的教学往往容易脱离学生的认知水平,远离学生的生活，或跟不上最新信息技术发展的步伐，让本应开放式的充满生活气息及师生互动的课堂变得死气沉沉、枯燥乏味。因此，教师要在忠于教材的基础上，对课程资源进行重构，以此来提高课堂教学的实效性。1!1重构资源，充实知识《了解历史展望未来》一课的第一部分是让学生学习并了解历史上的计算机,虽然计算机的发展史比较短，但变化却非常大，可教材中所列的各个时期的计算机图片并不能代表同时期全部的计算机。学生光靠学习教材不仅枯燥，还容易形成认
3、知偏差，甚至是错误的认识。因此，笔者设计制作了有关计算机发展史的主题学习网站，收录了教材中所提供的全部文字和图片，并在此基础上加入了大量经过优选的素材,如为每T弋计算机加入了具有代表性的计算机图文资源、各代计算机主要电子元器件的资源，还加入了适量带有解说的音视频多媒体资源、搜索引擎资源，以解决其他感兴趣的问题，另外还添加了互动交流平台，将学习延伸到了课后。丰富而直观的网站资源为学生在教师的引导下自主探究，进行全面了解、选择学习或互动学习提供了平台，从而使学生对计算机的发展过程有一个初步的认识，能发现计算机在体积、造价及功能方面的发展趋势，从而达成教学目标。笔者所重
4、构的资源网站，不仅充实了课堂知识，同时也成为学生改进学习方式的信息化学习平台。2.深度挖掘资源,解决难点历史上第一台计算机〃埃尼阿克〃是计算机发展史中最具代表性的计算机之一,但不论是教材还是拓展资源中的素材都只停留在文字描述以及一些不够清晰□□的图片上,这通常不能让学生有直观的感受，激发不起他们学习的兴趣。笔者搜集并最终选定了一张〃埃尼阿克〃工作场景图，该图片为一张清晰度不高的黑白照片，照片中的〃埃尼阿克〃坐落在一間房屋内，有多名工作人员正在操作它。当出示这张图片时，笔者设计了一个〃圈套〃，让学生找一找〃埃尼阿克〃在哪里,学生限于现代计算机体积的思维走势，指着它局
5、部的〃箱子〃〃柜子〃,认为这就是〃巨大〃的〃埃尼阿克“，殊不知这仅仅是它的一小部分。当有位学生大胆猜测整张图上展示的都是〃埃尼阿克〃时，全场的目光都聚焦到他的身上,他开始动摇了，笔者在此时给予他肯定的答复，并对他勇于猜测并能表达自己的想法进行了鼓励，此时全班学生一片惊呼，笔者再适时地加上了一句：〃是啊,原来这些工作人员都在’埃尼阿克’的’肚子里’工作啊！你们来说说看，以’埃尼阿克’为代表的第一代计算机有什么特点？〃学生一边会心地笑着，一边大声齐说：〃体积庞大！"随后笔者指着屏幕上的〃埃尼阿克〃图片问：〃如果在当时，你家会买这样一台计算机吗？“学生大呼：〃买不起，就
6、算买得起家里也放不下啊！〃笔者随后总结第一代电子管计算机的特点：体积庞大、造价很高、用途不广泛。因此在课堂教学中，教师要重视每一个教学资源，对其进行深度开发,往往就能化腐朽为神奇，进而解决难点问题。3.合理更新资源，开阔视野信息技术的发展速度很快,因此信息技术教材局部存在着一些〃滞后〃的资源。例如，在教材中展示的当今世界上运算速度最快的计算机是2014年11月我国研制的〃天河二号〃计算机，而进行教学时，世界运算速度最快的计算机已为太湖之光〃神威〃计算机所替代。因此在教学时,教师要适时更新课程中的资源z从而让学生感受到信息技术的发展速度之快。因此,在信息技术理论课的
7、教学中,教师要全力构建丰富适切的资源，利用优秀的资源开展教学活动”以调动学生学习的积极性，达成教学目标，有效提升课堂教学的实效性。创设教学活动，让课堂〃动〃起来信息技术作为一门技术课程，虽然操作是关键，但理论更是基础，两者都很重要。但学生大多对操作课比较感兴趣，而在一些理论学习的课堂中往往会显得过于〃安静〃”提不起兴趣，究其原因主要是理论知识比较枯燥，甚至有些难懂。为了推进信息技术理论课的开展，教师应向学生提供充分的探究机会，将理论知识拉进生活,使学生在实践的过程中，体验到学习信息技术理论的乐趣，激发他们的学习热情，以多种形式来促进课程的实施。:L〃以动制静〃，让
8、学生动起手
