九年级语文上册 第三单元 12《心声》教案 新人教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。《心声》年级九科目语文任课教师授课时间课题《心声》授课类型新课课标依据1．养成默读习惯，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。一、教材分析《心声》是一篇儿童短篇小说，属于自读课文，一课时完成。学习本文时，预

2、习阶段，用分角色朗读法让学生走进文本；讲授阶段，让学生理清情节、复述情节，分析文中人物，训练学生的阅读、理解、概括、分析、表达能力；然后采用合作探究法，抓住“心声”这一突破口，力求通过对李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主题；最后走出文本，联系学生的生活体验，让学生倾诉自己的心声，形成正确的价值观和师生观。二、学情分析学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过阅读名著对本文节选故事的情

3、节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握，所以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。三、教学目标知识与技能1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 2.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法速读课文，掌握故事情节；精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今

4、后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。情感态度与价值观四、教学重点难点教学重点弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象。教学难点引导学生体会心理描写的特点和作用。五、教法学法默读法、讨论法，运用多媒体教学六、

5、师生活动设计意图对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。教学过程设计一、导入新课今天我们走近一个小男孩李京京，来一起聆听他的心声。二、整体感知1.检查预习，扫清字词障碍.（多媒体展示）2.思考：⑴本篇小说，共换了几个场景？⑵请用一句话概括每个场景所发生的事情。3

6、..集体交流，多媒体展示⑴场景概括：教室——树林里——教室——公开课上。⑵概括事件：①.公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。②、回家路上他偷偷在树林里读课文并深情回忆乡下爷爷和妮儿。③、第二天放学后他听赵小桢读课文指出她的不足却反遭嘲笑。④、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。3、请你根据这四个场景把本文分成四部分情节结构（多媒体展示）：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）三、走近人物1.李京京⑴

7、快速浏览课文，从文中找出有关描写李京京的语句，勾画下来。找出最打动你心灵的地方，做批注。⑵小组交流多媒体出示要求：①小组内选择你们喜欢的方式朗读打动你们心灵的语句。②交流心得，总结李京京的性格特点.③归纳作者刻画人物的方法.⑶集体交流1、尊重学生的自学体验，检查自学效果，因小说比较长所以快速的从整体上把握小说内容，理清小说情节。2、运用小组学习、小演讲、小组讨论等多种教学手段，让学生理解人物形象.注重学习的过程.充分发挥学生的主体作用.自己总结出刻画人物的方法印象更深刻更有助于自己在以后的写作中的运用。3、让学生在自由讨论中探究小说的主题，更深刻的

8、理解小说的主题，运用讨论的方式更尊重学生的学习体验。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对