二七区名优教师培养对象推荐及培养方案

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1、二七区名优教师培养对象推荐及培养方案专业成长是教师的责任，是对学生的负责，对教育的负责，培养教师是学校和教育主管部门的职责和义务。为进一步加强名优教师专业成长，储备后备人才，加快名优教师的队伍建设，全面提高教师的整体素质，适应我区“六名工程”第二周期需要，特制定本方案。一、思路和目标以专家引领为主线，以团体活动为载体，以自我成长为目标，组建学习团队，短板补长，强板加强，进行理论学习、教学实践、反思研究，案例研讨等，培养名师，发展名师，确保更多教师成为各级名优教师。二、培养对象启动新的一轮名优教师培养对象推荐及培养工作。推荐有激情，肯上进且有潜力

2、、有能力的教师进行培养。三、具备的条件本次推荐，注重教师实际工作能力和工作效果。1、具有良好的师德。忠诚党和人民的教育事业，热爱中小学（幼儿园）教育工作，爱岗敬业，教书育人，为人师表。2、具有扎实的教学能力。学科专业基础及教学基本功扎实，课堂教学成效显著，2014年1月1日至今，在市级及以上教育行政部门或教研部门组织的课堂教学评比中获市级优质课一等奖或省级优质课二等奖以上；3、具有较强的教育科研能力。2014年1月1日至今在市级及以上教育行政部门或教育科研部门立项主持的科研课题研究成果获市级一等奖或省级二等奖以上；4、具有综合能力。获得的区级以

3、上教育行政部门的表彰及其他荣誉和奖项。推荐人员，原则上具备上述几项，如不具备至少具备1—2项。四、培养方式充分发挥名师培养中心、工作站、工作室三级服务平台的作用，整合现有名优教师的资源，采用“点、线、面”培养模式对培养对象进行全方位培训。1.点即每位培养对象：①个人要查落补缺，制定成长计划；②加强读书，学习教育学、心理学、教材教法、课程标准、课程改革等方面的知识,提升理论素养；③打造开放式课堂，每节课都精心备课，不断磨砺自己课堂，自觉提升自己课堂教学水平；④敢于在不同平台展示自己，提高竞争力和综合应变能力。总之个人要自加压力，主动向内成长。2•

4、线即学校和名师工作室。①学校要针对每位培养对象的短板，为其量身定制培养方案，短板补强，强板加长；②把培养对象纳入工作室重点培养，要分学科，为培养对象指派指导教师；③指导教师、学校领导要采用随时推门听课的方式督促培养对象提升课堂教学水平；④工作室每月要针对培养对象情况，同伴互助，利用团队开展案例研讨，理论答辩演练，提升理论水平运用能力。总之，学校及名师工作室要分工明确，责任到人,强抓落实，注重实效。3•面即工作站和培养中心，①工作站建立学习团队，发挥团队作用，专业引领，每学期根据培养对象情况开展两次以上专家讲座；②工作站要整合资源，分学科每月对培

5、养对象进行一次公开课展示、答辩演练、理论测评等比赛、评比或者考试等形式多样的活动，以活动促提升理论及综合素养；③培养中心加大调研力度，每月推介通识性及学科专业理论学习书目，不定期下校听课，参加工作室活动，并查看听课记录、学习笔记、工作室每月培养情况以及工作站每月活动落实情况等，有针对性的指导并进行专题培训；④培养中心即进修学校将加大考核力度，对每月推介的理论学习内容进行形式不一的测评，加强工作站（室）过程性的考核，以工作站（室）实际落实和效果为主要考核依据。总之，工作室、工作站和培养中心要形成合力，实行任务驱动，各司其职，通力配合对培养对象提供

6、全面支持。五、管理及考核名教师是“六名工程”根基工程，有名师才会有名校，名师的数量是名师工作室重要评价指标，请各校早动手，早做打算，重视名师培养对象的推荐和培养工作。1•学校领导有责任帮助、引领名优教师抓住成长机遇，要从财力和物力上支持，多为教师创造外出培训、上公开课及科研的机会。为其在各级各类比赛和评比中搭建锻炼、展示平台。要把名师培养成效纳入学校的考核，激励老师向更高标准前进。1.名师培养对象的培训工作是本学年考核的重点，要纳入工作站（室）进行考核。考核采用过程考核和终结性考核相结合的方法，参培教师的个人成长、工作站（室）过程培养，及理论和

7、答辩的综合测试都是考核重要指标。3•成绩突出，考核优秀的参训教师，可以评定为区级骨干教师、区级名师，并可成为省、市骨干及名师候选人推荐。（以后省市各级名优教师及骨干教师培训将从中选拔推荐）工作认真，培养抓得实，举措得当，成效显著的工作站（室）是优秀工作站（室）的重要参考依据。六、几点要求1•做好宣传申报。学校要解读本方案，做好名优教师的宣传发动，激励更多的教师朝名优教师努力，并使更多优秀教师参与进来，并做好选拔和推荐工作。2•做好初选和人员上报。学校要上报具备条件的候选教师。材料上报至教师进修学校204室，上报材料需要上交推荐表（见附件1）、具

8、备条件的复印件以及公开课和课题证书（原件不上交，学校审核真伪后复印件加盖公章，领导签字）。1.按照本方案的要求认真落实。工作的好坏，关键在于实，要建立