德惠中小学乡村教师研修坊研修方案

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1、“国培计划——2017”德惠市中小学乡村教师工作坊研修项目实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发（2015）43号）、《教育部〈关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见〉》（教基二（2014）4号）、《教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知》（教师厅（2016）1号）、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅（2017）2号）的文件精神，根据吉林省教育厅、吉林省国培办的相关部署和要求，为确保完成“国培计划（2017）”一吉林省县级名师教师工作坊研修项目任务，特制订本方案

2、。一、研修目标1•总体目标助推工作坊主持人从优秀走向卓越，实现教学教研能力和培训能力双提升，提升项R区县学科骨干教师专业素养，培育项R区县教师专业发展的阶梯式支持团队，形成项目区县教师培训常态化机制。2.工作坊主持人发展目标和预期成果提升基于学科核心素养的教学与科研能力【展示一堂示范课】学习课程资源和同伴经验，将所学应用于教学实践，围绕选定的教学重难点问题进行协作研讨，优化基于学科核心素养、基于学生能力提升的难点诊断、解决策略、效果检测，在专家指导和同伴互助下，提炼自己的教学风格或特点，完成一堂能够体现自身教学风格或特点、聚焦难点突破的示范课。【设计一个微课题】运用行动研究方法，提炼实践性知识

3、，在专家指导下确定本坊混合式研修主题，设计一个基于本坊研修主题的微课题，并通过项FI实施形成课题研究报告。提升基于混合研修的工作坊主持能力【设计一个研修方案】基于区域学科骨干教师现状和需求调研，设计一个区域学科骨干教师混合式主题研修的实施方案。【策划一组混合活动】围绕本坊研修主题，配合项目阶段推进，设计并组织实施一组系列化线上线下相结合的混合研修活动。【提炼一种研修方法】通过行动研修，不断反思优化，总结提炼出一套能够有效指导本学科校本研修的教研方法。【开发一套生成资源】根据本坊研修方案确定的研修主题和“生成性资源”开发计划，汇聚、加工、优化出包括解难策略、示范案例、研究报告在内的一整套有价值、

4、成系列、可推广的优质牛成资源。3.工作坊坊员发展目标和预期成果“一优化一升华”:学科教学在研修中不断优化、师表素养在研修中不断升华。学科教学在研修中不断优化【设计一个学科课堂学习活动】聚焦核心素养和课堂教学改革，反思自己的课堂教学，能够设计提交一个学科课堂学习活动。【提炼一个重难点经验案例】聚焦重难点教学，理解以学定教内涵，掌握学科重难点教学技能，运用重难点学习指导策略，挖掘个人教学优势，说说特点，展示以学定教的一策。【掌握一项课堂教学新技能】聚焦信息技术与课堂教学深度整合，掌握一项课堂教学新技能，能够提交一份运用新技术优化课堂教学或转变学习方式的教学案例。师表素养在研修中不断升华【分享一组师

5、德故事】以师德故事为抓手，感悟身边同伴的师德事迹，体会教师如何在日常牛活及教育教学实践中将立德树人落到实处，加深职业成就感，能够提交一份身边同伴或自己的师德故事。【涵养一份人文情怀】以综合素养为抓手，展示教师的人文、体育、科学素养及才艺等等。每人可以任意选择一个兴趣特长或读书、观影（剧）心得，能够提交一份案例成果。二、研修主题1.项目组提供参考主题(1)基于学科核心素养的优秀案例；(1)基于学科核心素养的优师优课；(2)游戏观察与评价；(3)智慧型班主任的自我修炼；(4)基于核心素养的课程领导力建设。2•各工作坊根据本坊实际，在专家指导下自主确定主题(1)聚焦本地、本学科的课堂教学难点或热点问

6、题；(2)有价值、切口小，可分解、可操作、可检测；(3)导师团专家审定通过。三、研修内容根据不同主题确定相应的分阶段任务，配置相应的分阶段研修课程，每一主题的课吋总量不少于1200分钟(必须是精品课程)。1.中小学主题一：“基于学科核心素养的优秀案例”课程模块与活动安排:阶段名称课程考核时长活动设计作业设计第一阶段明确研修任务实施研修计划平台讲解核心素养教学行为改进师德素养心理健康120分钟当课堂教学遇到核心素养作业标题：自我诊断微报告作业描述：围绕木次研修主题，在团队协助下，能够提供一个以自我教学优势为核心的自我诊断报告，提炼己有经验，在此基础上提出发展方向和愿望第二阶段研习示范案例改进研修

7、策略导读课程教学行为改进各学科优秀课例280分钟各学科活动作业标题：学生课堂活动设计及微课作业描述：围绕木次研修主题，选取一个知识点，提交一份学生课堂活动设计，并录制为微课第三阶段汇聚研修成果打磨精品资源专业成长国学精粹班级管理法律素养180分钟教学行为改进，从细节入手作业标题：个人学习心得作业描述：回顾培训过程，谈谈自己通过培训，自己在学科教学方面的学习心得主题二：“基于学科核心素养的优师优课”