诸葛学堂第二讲：如何培养孩子写日记的习惯

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1、诸葛学堂第二讲：如何培养孩子写日记的习惯流水账到底有多可怕？真的一无是处吗？怎样逆袭？（养写日记的习惯）主要针对孩子写作文比较空洞、没有新意、缺乏想象力、千篇一律等问题。关于这方面的问题太多，太散，这里将问题与解答整合起來，便于阅读。一、日记与作文的关系1•对于低年级的孩子來讲首先想跟家长交流的是，希槊家长能把日记和作文区分开，至少不要让孩子觉得写日记就完全是写作文。把日记作为一个兴趣引导。在这个定义上，可以允许孩子们的流水账，但是有条件——真要是写流水账，也要是冇创意的流水账。孩子写了一篇流水账，也要鼓励。然后，一起变魔法！把这篇流水账变

2、成特别炫的日记！这个过程是兴趣启发的过程。让孩子觉得写日记很好玩。所以在低年级的时候，甚至不要让孩了知道流水账这种词，永远鼓励！低年级就是鼓励多写，即使是流水账，孩子能流利地将一天发生的事情，哪怕洗脸刷牙一直讲述到上床睡觉。这也没有什么问题呀。2.对于高年级的孩子来讲不过，到了高年级，孩子就懂事了，也冇明辨是非的能力。我们就可以引导孩子去了解，什么是流水账，它是否真的一无是处，凡事都有两面性。这个吋候可以去跟孩子讨论。而不是一面倒像不要写流水账这种观点。对屮段和高段的孩子特别提醒一下，因为经常大人会批评他们，写成了流水账。高年级则是可以跟他

3、分析日记与作文的关系和区别。3.日记与作文□记和作文是有很大区别的。□记更私密，它应该能让孩子们感觉更有趣和亲切。对作文的那种帮助是潜移默化的，所以其实就算写成了流水账，也不应该受到批评，只是要告诉他,到了真正写作文吋，到了真正考试吋，这种是不口J取的。其实只要让孩子明白一个道理，日记是他自己的东西，可以随意支配，在自由的前捉下，想怎么玩，想怎么创造都可以！但是，考试的时候，平吋老师让写习作的吋候，可就不能这样了。就像我们要分清楚，家里和外而一样。跟家里人什么话都可以倾诉，但是对陌生人是不是要注意一下了呢。孩了们懂得这个道理后，就知道口己去

4、区分。这个时候再告诉他们，其实日记如杲写好了，会对作文很有帮助。二、什么是有创意的流水账？给大家看儿张图。（可从内容角度上创新，也可在形式上玩花样，包括现在流行的手帐，完全可以跟孩子一起来玩。）今夭，张飞给我讲了一个有趣的枚爭故爭里的一个小女孩竟然跟自・•己的妈妈互换了身份+张飞想了一个特别好玩的主意，我们俩一拍即合！大家可以看到，这一天的日记就这么一句。可是，如杲把整个连起来看。看到第三天，就知道这个日记有点特别。不是人的日记……再往后就知道了，原來是故意换成了小狗的角度去写口记。写流水账也可以，写一句话的日记也没问题啊，那能不能换一个角

5、度去写呢？有时候孩子一旦被启发，想出來的东西会吓咱一跳。咱可能跟小孩讲道理，说发散思维想彖力，孩子根本不懂啥叫想象力，但是跟他说，我要变成一只鸟。你想变什么？他能卿里啪啦说一堆。那就挑一个最喜欢的点，用这个他想变的事物或生物的角度，试着写写日记。三、怎样引导孩子觉得日记是好玩的。1.形式上要多样，不一定非得写字，也可以画画、可以做日计划、可以做手帐、可以粘贴！2.从内容上，一开始可以引导孩子去选一些“偷懒”的H记办法。举例：当时做了一个偷懒口记，小读者看了，就來兴致了。这里分享一下孩子的答案：下图就是一个小孩在反馈：3.爪10个H记的“命便

6、T倍H；日记$去了,2鹫辦*咖以日亿*3•不弓什仏5•網玛放音*，把训4•竈不吠吗妈诂据妈址碣8记6•萝萝病了，第去舟她“斤卜忠豹屯杲?/r钧7•日记丰蕩学校了其实家长面对面引导相对來说好做，像这种，堵又堵不住，就疏导呗。问着问着，兴趣來了，写的多了，练笔的目的也就达到了。3.让孩子写一写观察日记，定好一个主题，就不用绞尽脑汁地想很久了！比如观察月亮,这一个刀的日记写什么都搞定了！剩下的全部乐趣与精力就是去观察刀亮！孩子不写日记的理由往往只是“不知道写什么”。如果只是写发生的事情，那每天也不会发生多有趣的事儿。如果把范围扩大到观察——身边总

7、会有很多人、动植物、物品等，可供孩子观察和写作。述可以定个主题，比如把各种心情以及产生这种心情的事情，分分类，可以用酸甜苦辣,也可以用七色彩虹。4•成就感。用博客或者漂亮的本了，让孩了在里面创作各种类型的创意口记，最后形成一个作品！可以把博客最后集结成一个册了打卬出來，放上孩了的照片，也可以白己手作一木口记。口记本不要选太厚的，要完成一本，就比较有成就感。再把各种玩法都告诉他，让他可以往里面写、画、贴，这就是孩子的成长纪念册。如果一开始引导不了写F1记，可以把书里读到的东西，画进或者贴进自己的本子里。或者引导他做一本自己喜欢的书，把那些超级

8、英雄、搞笑的猪猪飞侠等全都收到一本书里。小孩子把日记当成吐露心声的是个很好的方式。