质量守恒定律教案设计

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1、第五章化学方程式课题1质量守恒定律教案（第一•课时）印江自治县新寨农业中学罗运鹏一、教学目标【知识与技能】1.理解质量守恒定律的内容，并能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。2.学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。【过程与方法】3.在发现质量守恒定律的实验探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。4.在实验探究活动中，发展分析问题及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。【情感态度价值观】5.在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研的学习品质。6.借助质量守恒定律发现史实，学习科学家不畏艰辛、执着追求的精神。二、教学重点及难点【

2、教学重点】在探究实验活动中，体验发现质量守恒定律的主要历程，初步构建科学探究的基本框架。【教学难点】学习对宏观的化学反应事实进行微观的解释。三、教学设备【多媒体】电脑、投影仪、展示台【仪器及用品】托盘天平（磋码）、小烧杯（带刻度）、微型烧杯、锥形瓶、小试管、单孔橡胶塞、导气管、小气球、堆埸钳、酒精灯、石棉网、银子、药匙、滤纸、火柴、砂纸、棉线【药品】白磷、铁钉、硫酸铜溶液、镁条、稀盐酸、碳酸钠粉末等四、主要教学方式实验探究式五、主要教学过程【教学过程流程图】教师活动学生活动设计意图［引入］展示多彩的化学变化组图。［情景引入］一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味

3、地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总质量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总质量，不就是我吐出烟的重量了么！"［观看］［认同］化学变化的特征。化学变化中能量可能会有变化！激发学生兴趣，让学生带着这一疑问进入课堂。从学生熟悉的化学知识引入新问题。［提出问题］化学反应前后物质的质量有没有变化呢？［思考］化学变化中质量可能会有变化吗？明确研究课题。［作出假设］引导学生经过思考作出假设。［PPT］研究质量守恒定律

4、的著名的科学家研究这个问题时，可能的一些思想火花。［大胆猜想］改变或不变，简单阐述依据。［思考］假如我是化学家，我想……我要……我做……初步体验发现质量守恒定律的史实。感受科学家科学严密的思维方式。启发学生进行探究的思路和方法。［指导探究］1.学生以小组进行实验，并用［PPT］引导学生分析探究实验白磷的燃烧的反应特点。［指导探究］［PPT］2.引导学生分析探究实验铁钉和硫酸铜溶液反应的特点。［指导探究］托盘天平的使用方法实验操作的要求［指导实验］巡视并指导全体学生进行实验，重点关注正常和异常实验结果。［思考回答］1.白磷燃烧的反应物有固体和气体，生成物是白

5、色固体（白烟）。在点燃的条件下反应。有发光、放热等现象。气球起缓冲气压和密封管口的作用；加热的导管在瓶内引燃白磷，保证反应在密闭体系内进行。2.铁钉和硫酸铜溶液的反应物是固体和液体，生成物也是固体和液体。［分组实验］［记录］实验现象及实验数据。［交流］汇报实验结果。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。关注实验装置细节设计，增长解决问题的经验。在实验探究中，初步体验科学探究的过程。训练学生的实验技能，逐步树立合作与交流的意识。［引导归纳］以白磷燃烧的实验为例，引导学生归纳出质量守恒定律。［板书］课题1质量守恒定律一、质量守恒定律参加化学反应的各物质的

6、质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。［思考回答］白磷和参加反应的氧气的质量总和与生成的五氧化二磷的质量相等。［记录］［体会］质量守恒定律的重要内涵。初步学会运用归纳、概括的方法对实验结果进行分析处理，形成科学的思维方法。［介绍］质量守恒定律的发现史。科学家、年代、实验简介和对科学的贡献。［倾听］化学史实。［感慨］科学研究的曲折历程。体验发现质量守恒定律的史实，感受科学家执着追求真理的精神。［过渡］为什么在化学反应前后，各物质质量总和相等呢？［讲解］活动规则。［指出］鼓励认真观看，积极发现过程中的问题。［Flash展示］电解水的微观过程。［观看］电解

7、水的微观过程。［动手活动］小组拆装分子模型的竞赛。模拟电解水的微观过程，体会分工合作的必要性，并能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。［思考］化学变化的微观实质：分子破裂，原子重组。直观展现电解水的微观变化过程，帮助学生搭建起宏观物质和微观世界的桥梁。进一步感受化学反应的微观情境。学习从微观解读认识质量守恒定律。［引导归纳］质量守恒定律的微观解释。［板书］二、质量守恒定律的微观解释［思考回答］化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减,原子的质量也没有改变O培养学生分析及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。化学反应前后原子的种类、数目

8、和质量都没有改变。［创设情境］盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量有没有变