应用交互式电子白板技术提高小学数学课堂教学有效性的研究开题报告

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1、应用交互式电子白板技术提高小学数学课堂教学有效性的研究开题报告-、本课题研究的背景和意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》捉出的“推进信息技术在各级各类教育中的应用和研究”为教育信息化建设与发展明确了方向，也为教育技术的研究确定了基本目标和任务。随着时代的发展，社会的进步，现代教育技术正在全面深入地改变我们的教育教学。交互式电子白板教学是多媒体教学发展的新阶段，它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台，作为提高教学效率的辅助工具，我校部分青年教师用到教学过程中已经取得了一定的成绩，获得了一些宝贵经验。但在使用交互式电子白

2、板进行教学时还存在一些困惑，女II：如何把这一新技术真正地冇效运用到我们的教冇教学屮，提高学生学习的主动性和积极性；如何让交互式电子白板真正地为提高课堂教学的有效性服务等，存在的困惑值得我们进一步探索和研究，因此，我校决定开展《应用交互式电子白板技术捉高小学数学课堂教学冇效性的研究》这一课题研究，希槊通过课题研究，挖掘出交互式电子白板对于数学教学的更多有效价值，形成有效的数学教学策略，从根本上转变数学课堂的教学方式，使学生的空间想象能力和抽彖思维能力获得持续、和谐的发展，真正地使学生成为学习的主体，成为课堂的主人，切实捉高教学质量。二、本课题国内外研究现

3、状述评在英国、美国和F1本等发达国家，交互式电子白板受到广大中小学教师和学生的热烈欢迎，得到政府研究机构和大学研究人员组织的实验研究成果已经进入推广普及阶段，科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的技术保障与培训体系已经基本形成。交互白板成为从网络学习走向混合学习理想的教与学工具。口前国内对交互电子白板已有应用研究，从现有的文献来看，2004年首都师范大学丁兴富教授主持的中英合作交互电子白板实验研究项目启动，经过两年多的研究取得了一批有影响的成果。同年华南师范大学教育技术研究所也在广州市的几所屮小学开展了相关研究，现已在北京、广州、等地的学校

4、开始应用。实验校的师生和领导普遍对交互白板及其教学应用给以较高评价，对交互白板的应用效果和应用前景表示认同。课题实验校举办了多场交互白板课堂教学应用的现场观摩演示和学术研讨会。由此表明：交互片板与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合，有利于提高课堂教学的效率，有利于学生在课堂上能够较长时间地集中注意力，便于教师对教学资源、教学过程的积累和总结，便于教学经验的整理，促进课堂教学方式的改革，促进教师专业化发展。从我校现状看，数学课堂教学与交互式电子白板结合才刚刚起步，大多是把白板当幕布使用，或者把PPT、FLASH等课件移植到电了白板程序上使用，再配以如

5、拉幕、聚光灯、照相机和电子作图等工具，为原课件的教学增色。没有认识到电子白板有别于其它媒体的最核心价值一互动性、生成性，只是将新技术融入到其惯用的教学法中，而不是改变教材教法以适应交互式电了白板的适用。交互式电了白板技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，同吋也对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高要求，只有认真践行新课程理念，从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂、学生，才能更好地推进使用白板资源，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展。核心概念的界定交互式电子白板：所谓交互式电子白板，是电子感应口板及感应笔等

6、附件与口板操作系统的集成。融合了计算机技术、微电子技术与电子通讯技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人与计算机进行交互的智能平台。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便，为课堂互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。教学：是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学：主要是指通过教师在一段时间的教学Z后，学生获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。有效的教学活动：是指教师遵循教学活动的客观规律，从教与学门身的屈性揭示教学内在的规律，以尽可能少的时间、精

7、力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学口标。有效性主要有三个方面的涵义:有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活动结果和预期目标的吻合度；有效率重点考虑活动结果与活动投入的比例关系；有效益是有效性最高体现，是在保证效果和效率的基础上，实现整个系统的和谐，可持续发展。四、研究目标1•通过交互电子白板在数学课堂教学小的应用，探索基于电子口板教学方式下的交互式教学的理念和应用性理论，从实践层面上研究电子门板在交互式教学中使用的理论，为教育理论指导教育实践提供有价值的案例，提高多媒体在课堂教学应用的效杲；2•通过交互电子白板在数学课堂教学屮的应

8、用，初步创建交互电子白板资源库，丰富课程资源，促进教师的专业化发展；3.通过交互