《应用交互式电子白板技术提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题阶段总结

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1、《应用交互式电子白板技术提高小学数学课堂教学有效性的研宄》课题阶段总结研究背景：通过第二阶段的研宄，课题组初步总结出了交互白板环境下促进小学数学概念课堂教学的一些策略，但同时也发现了以下问题：1、在研宄过程中，教师们对相关整合研究的思考还不够深入，主要原因一是对整合对教师提出了更多、更高的要求，需要他们不仅要对本学科内容和理念有较深的理解，而且对整合方面的相关理念也要有更好的把握；2、课题的有序化常态研究做得还不够好，一方面是受到教师队伍结构的影响，不能做到每个年级都至少有一个引领性的骨干人员，由此也就不能很好的做到以年级为单位的研宄。围绕以上问题，在对己研宄过的计算课型和概念课型的

2、基础上，引导教师在H常继续做好这两方面的研宄的同时，重点专题研宄交互白板环境下促进小学数学几何形体课堂教学有效互动的一些策略。由此，课题组将制订以下研究目标。研宄目标：1、探索运用交互式电子白板促进小学数学几何形体课堂互动有效性的设计策略。2、探索交互式电子白板环境下小学数学几何形体课中创设有效情景，促进思维、在有效的互动活动中初步形成几何直观的策略。研究措施：一、制度保障1、期初计划作蓝图;2、考查制度来督促；3、经费来源作后盾。二、理论保障本课题的研究强调遵循以现代教育思想为指导，以现代教育理论为武器，以信息化学习为核心，以实现学生的自主学习为目标。本学期，实验教师继续进一步增强

3、学习课题研究相关理论的自觉性，主动通过报纸、杂志、网络、书籍等途径学习相关理论，在泛读的基础上，结合课题研究的需要，每个成员要更好的掌握交互白板的使用策略，及时做好有关电子白板的学习的理论摘记，系统提高自己的相关理论修养，在系统学习和实践的基础上，完成有质量的案例，教学设计，论文各一篇，同时，积极借鉴其他学校相关课题研究的成果，指导自己的课题实验。课题组将继续组织校内课题研究课观摩，组织校内的课题研究交流会，邀请相关专家来校讲座，组织教师外出参观学习，并进一步完善课题理论信息、实验进程、研究成果的发布平台，使实验教师能够及时上传实验教案、进程、成果、调查分析等信息，便于课题组便捷动态

4、管理，力求全方位、立体化的提升实验教师的业务素养，确保课题研究的顺利进行。三、方法保障本学期课题研究方法主要采用行动研究法。具体要求如下：1.每月制订一个研究专题。每月中的各周活动分别围绕当月专题按设计教学方案，上课和评课等一系列流程进行。2.每位实验教师在开展实验课之前，必须将上课的时问、班级、内容等情况告知课题组，以便课题组组织相关教师观摩学习。1.每月组织一次上课录像拍摄，并组织有关实验教师进行观摩、讨论。另外，在本阶段，课题组还力争做到以下几点：1.强化有关融合理论的学习，促进教师钻研教材，切实把握融合点，为有效互动奠定基础；2.促进以低、中、高年段为分组的研究，将整个研究由

5、以往的学校层面为主，转向注重学校层面和年段层面相互结合的研究方式，要求各年段负责人带领本年段教师共同制定年段研究计划，根据本学期教材内容的特点，自选之前研究过主题中的一个，或也可选择目前正研究的主题进行组内研宄，并积极促进年级组内教师的协作和交流，以更好的促进课题研究的重心下移，推进研究的常态化；四、技术保障本学期主要落实好两项培训：落实便携式交互式电子白板培训；多媒体班班通使用培训。具体措施：1.根据本校实际情况，主要采用结伴学习的方式，同时安排专人进行2至3次集中培训，主要选用下午时间，集中培训由白板公司的培训人员和学校计算机专职教师分别进行。2.每个成员在研究开始前就必须对本册

6、教材进行筛选，选出拟采用电子白板上课的内容。3.技术上的总指导由邹玉虎负责。研宄过程和策略典型课:一年级：认识图形；二年级：认识角；三年级：认识周长；四年级：角的测量；五年级：平行四边形的面积计算；六年级:表面积的变化。研究成果：一、电子白板在小学数学几何形体学习中的意义与价值“图形与几何”的教学一直是数学教学难点之一，小学几何教学作为小学数学创新教学的重要组成部分，是发展学生空间观念的重要途径。使小学生理解和掌握几何图形最基础的知识，使学生逐步形成几何形体的表象掌握必要的形体知识，并根据它的名称再现它们的表象，形成一定的空间观念，是认识、改造人类空间的需要。研究表明，儿童时代是空问

7、知觉即形体直观认知能力发展的重要阶段。在几何形体课中恰当运用运用电子白板等信息技术为学生创造图文并茂、丰富多彩、人机交互、及时反馈的学习环境，有利于学生在这一环境中多种感官协同活动，充分调动自我学习的积极性，发挥主动性和自主性。在电子白板等信息技术支持下，通过观察、实验、探宄、猜想、验证、推理与交流等多种方式进行数学活动，促进空间想象能力和推理能力的形成，积累多样化的数学活动经验，创造性地解决问题。二、电子白板环境K小学数学几何形体课教学的策略1.在观察操