论班主任工作中的情商教育艺术

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1、论班主任工作中的情商教育艺术1、关于情商教育1、1情商的含义儈力（智能）是一种综合性的认知能力，其基本构成要素为注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心，智商就是对一个人的智力因素的测定。情商指的是一些非智力因素的测定，非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称，主要由兴趣、动机、信念、情感（情绪）、理想、意志、性格等要素组成。非智力因素是人们在实践活动过程屮的一种综合性素质，情感（情绪）、意志是其中一些较活跃的因熟起着动力、强化作用。情商包含4个方面的能力：即情绪的认

2、知、评估和表达能力，思维过程的情绪促进能力，理解与分析情绪、获得情绪知识的能力以及对情绪进行成熟调节的能力，通常表现为工作热情、责任心、主动性、协作能力、组织管理能力、人际交往能力、解决问题的能力以及面对因难承受挫折的能力等。1、2情商教育的重要性对于学生來说，他们的需求是包括物质和精神两大方而的。当前，我国学生尤其是人城帀的中学生大多是独纶子女，家里物质经济条件普遍比较优越，而且他们长期牛:活在和平的坏境里，肉体上的相对满足和舒适达到了一定程度，这就显现了这些中学生精神方面需耍的不足，校园里的各种暴力恶搞现彖、厌

3、学悄绪以及学生的各种心理问题严重阻碍了学生的健鹿成长，也给班主任工作造成了巨大的压力。当前我国正在大力开展素质教育，强调培养学生的综合素质，但却存在着一个缺陷，那就是学校在培养学生自然科学知识素质、艺术体育修养的吋候，却忽视了引导学纶去欣赏自己和别人的优点；耍求学生有责任感和使命感，却忽视了引导他们首先耍珍惜口己健康和生命这个前捉；要求学生了解社会、认清现实，却忽视了引导他们如何去面对社会和现实；因此对于基础教冇屮正在成长关键阶段的儿童和青少年来说，加强情商教育，提高情商水平是具有很积极、很有现实意义的。开展情商教

4、育将有力推动素质教育的发展，有利于促进学生成人与成材的和谐进步，有利于发展学生良好的个性。2、情商教育对于班主任教师的能力要求2、1教师的专业技能要求要对学生开展情商教冇，教师的个人专业技能是非常重要的，每一个学生接触他的班主任老师，很多时候是从他的课堂和班会课开始的。班主任教师的专业技能主要包括两个方而:学科专业技能和班主任工作专业技能。一个会进行情商教育的班主任老师必然具备渊傅的学科专业知识，比如专业知识过硬，课堂组织能力强，课堂教学效果好，简单的讲就是“课讲的好”；再一•个专业技能就是班主任工作的专业技能，这

5、要求班主任老师要有良好的教育学和心理学知识基础，以及适当的掌握法律、体育等其他范畴的知识，再加上要有良好的口头分析问题、口头表达问题的能力。2、2教师的个人情商水平教师个人的情商水平体现在三个方面：教师自身的高素质的为人师表、教师对于问题的先知预见性能力与事后处理能力、教师处理与学牛同事家长关系的能力。教师自身高素质的为人师表，即是教师自己要身正，行为高雅，言必行，行必果，比如守时、负责任、讲卫生、做事有条理、守承诺等等，这样可以给学生很好的示范教育作用。教师对于问题的先知预见性能力与事后处理能力要求教师能在问题可

6、能发生的时候进行预防教冇，比如开学时即要制定班规，强调各项纪律，以及违反纪律的处罚措施，重人比赛或垂人考试前，要教育学生如果看待好和坏两种结果，还有各种假期前的教育，另外教师也要有较强的事后处理能力，学纶和班级岀问题后，要艺术化进行处理，追究责任的目的是为了吃一堑长一智，处理问题的冃的是为了问题发生以后学生和班级的健康发展，问题发生后，教师要冇较强的能力去抓好分析调查问题的事实过程、问题定性定级、责任承担、适度处罚、对学生心理进行善后处理等工作。2、3教师的人格魅力教师的人格魅力是建立在教师的专业技能和个人情商水平

7、之上的，一个有过硬专业技能和情商高的教师的人格魅力一般都很高。人格魅力体现在学生对你所讲学科的喜爱程度、对你所讲课程的喜爱程度、对你班主任工作的喜爱程度。更细节化的讲，就是学生是否愿意在课堂对你进行自发的I川应，在课后愿意向你请教问题和愿意向你沟通学习之外的话题。3、情商教育的方法与途径3、1情商教育的方法悄商教育的方法多种多样，其中效果较好的方法有：示范教育法、经验教育法、教训教育法等所谓师范教冇法，是指学生身边的师长在培养学生情商的时候，要起到良好的示范导向作用，学生的很多习惯和言行，其实很多就是在模仿家长或老

8、师的习惯和言行的。比如班主任经常把自己的办公桌整理得井井有条，时常要求课室也是整齐干净的，那么-•般情况下学纶在学习的吋候也会注意把自己的学习用品摆放整齐，学牛的课桌和书包也会整齐T•净，还有如果一个老师在评价学生的时候总能全而看待学生，既能鼓励学生的长处，又善意指出学主的不足，学牛在看带白己身边同学的时候也会记得去全面评价自己的同学。经验教育法就是老师要经